如何提升小學學生英語聽力理解能力

朱祖順

摘要：對于小學學生來說，重視閱讀和寫作訓練是必不可少的；但也更應該要加強聽力理解能力的訓練。在小學英語教學中，專家、老師和同學都提高了對聽力理解的關注和重視。因此，本論文主要圍繞怎樣提升小學學生英語聽力理解能力內容展開。

關鍵詞：小學 英語聽力 理解能力

我們知道，在小學的英語學習中，英語聽力理解在小學學生學習中占有很重要的比重。在許多種類型的英語考試中都存在有著聽力理解，它是英、漢兩種語言理解能力的綜合反映。在“聽”、“說”、“讀”和“寫”中， “聽”是處于第一位的。因此，本論文主要圍繞怎樣提升小學學生英語聽力理解能力內容展開。

一、教學方法分析

老師對聽力理解的想法和做法：多數老師都普遍認為聽力理解是學生課后自己練習，小學英語的課時少，書上的閱讀和與書相關配套的練習題目就基本上占據了所有的課時安排。除了課時過于緊張外，有的老師認為學生學習聽力理解太枯燥而不感興趣，以致上課時老師不想花太多的時間在上面。而有一部分老師在聽力理解的教學上花費了很多的時間，但效果還是不那么理想。因此，聽力理解一直以來都是老師最頭疼的一個部分，老師難教，學生難學。聽力理解既是學生學習的重點和難點，因而提升學生的聽力理解能力老師和學生都必須加以重視。

在教學中，老師和學生應該相互促進，共同學習。但老師的主導作用應該主要體現在教學措施上，而學生應該主動的學習。一方面，老師在教學中要充分調動學生的學習的積極性和主動性；另一方面，老師在使用教學方法時要不斷的提高和完善自己的教學方法。其目的是使小學學生學習穩步地發展，變被動的學習為主動。經常讓學生參與教學的組織和運用，他高學生自身的水平，對于學生的聽力理解有很大的幫助和啟發。

二、具體的教學策略

（一）小學英語聽力理解能力的專項訓練

小學英語教學中，針對聽力理解，老師應該進行專門的訓練。首先，關鍵是發音。學會正確的發音是學生學好聽力理解的第一步。其次，單詞的詞義應該從基礎抓起，把握單詞的含義是學習好聽力理解的關鍵。在考試中，很多同學都能聽出單詞的讀音，但不知道單詞的含義，選項同樣做不正確。再次，掌握英語的發音規則，以及句子的連讀。最后，進行聽力理解訓練，掌握常考的重難點，從做題中總結出各種類型的解題思路、方法和技巧。這樣對小學學生來說進行專門的聽力理解訓練就很容易取得良好的效果。

（二）小學學生英語聽力理解測試

時曉娜在《小學英語聽力教學之我見》中提出了“語音障礙是影響聽力理解學習的因素。語音是語言的基本和重要組成部分。”在聽力理解的學習中，學生通常或多或少都會受到小學和初中英語老師的影響。其次，詞匯和語法障礙也是影響聽力理解的重要的因素。在聽力理解的過程中，大多數學生難以抓住每一個詞匯，當他們遇到不懂的詞匯時，他們的注意力就會發生分散和轉移，不能再次跟上錄音的節奏。而有的同學則是害怕聽力理解的學習，他們有的或許是對聽力理解不夠重視，有的是對聽力理解不感興趣，也有的是基礎不扎實，而有的學生則是心理方面的問題，學習壓力大，注意力分散，是導致聽力理解失分的重要原因所在。如果學生克服心理障礙，可能會在某種程度上提升聽力理解的效果，這也是學生考試中取得高分的關鍵。

（三）幫助學生克服聽力理解過程中面臨的困難

宋安蓮對中學聽力理解教學的思考時，他在《中小學外語教學與研究》 中提出了“聽力理解中存在的問題：語音、語義和語境障礙。文化背景障礙和心理障礙。”針對這些問題老師應該給學生營造學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習。加強語音教學，精選材料，并不斷總結規律，使學生在老師正確的方法指導下學習。其次，把聽寫與聽說相結合，根據學生的英語水平有針對性地進行訓練。新課標指出， 小學學科教學要堅持盡量使用英語與學生交流，要適當的穿插一定的中文解釋，逐步提高學生口頭表達能力和聽力理解能力在英語教學中的比例。而在聽力理解的提升方面，老師要注意激發學生的興趣。這些方法從某種意義上說有利于促進學生聽力理解能力的提高和改善。

（四）聽寫與聽說相結合

栗言在《淺析影響英語聽力的障礙因素和提高策略》運用聽力理解中提出 “聽力理解離不開聽寫和聽說。因為 “聽” 和 “說”是個互動的過程，是相互制約，相互促進的關系。”在聽力理解的學習中提升到以個等次是一個漫長的過程，所以在練習聽力理解的時，應當要讀懂單詞、短語及句子，再聽寫單詞、短語、句子和短文；然后開始進行短文聽力理解練習。例如，老師可讓學生聽錄音、看錄像進行模仿，接觸標準規范性的語音和語調，力求有一個好的語音。”這既有利于激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，又能促使學生讀、寫能力的提高。指導性訓練，老師在指導學生聽課文錄音和看錄像時，讓學生在聽音過程中完成對課文大意的初步了解。，邊聽邊講解出現的陌生單詞和重難點句型的講解。老師應該要做到：一是要有大量的聽力理解實踐，要持之以恒，且要有豐富的教學經驗，選擇學生容易學會的快捷有效的方法，讓學生在學習時不會感到有太多的壓力。二是要選擇好統一的聽力理解的材料，聽一篇對話或短文，不是為了聽清或記住某個單詞，而是為了理解整個語篇。理解性訓練，要求學生對聽力理解課文材料熟悉，反復跟讀有利于學生學好聽力理解。

三、結語

總之，聽力理解在小學學習過程中起到非常重要的作用，也體現了學生運用英語的綜合能力，學習聽力理解不是一兩天的事情，需要老師和學生共同努力的。因為聽力理解是相互的而不是單獨的活動，老師應該認真研究聽力理解的教學方法，在教學過程中不斷嘗試新的有效的方法，不斷的改變教學策略，把聽力理解教學和其他的教學方法結合起來。通過實踐和探索，學生的聽力理解水平一定會有極大的提高。

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