淺初中語文教學中的多元化教學方法

摘 要：在以往的語文教學中，教師往往不重視語文教學的方法，而且這對學生的學習也造成一定的影響。所以教師需要注重初中語文教學方法應用，并提升學生學習的主體地位。這樣可以讓學生對教師的教學更感興趣，使其積極參與到語文教學中，從而能夠提升教學質量，也有助于學生的發展。本文通過對初中語文多元化教學方法特點，作用及應用進行分析，有助于更好地提升學生的語文成績。

關鍵詞：初中語文 教學 多元化教學方法

引言

近年來教育越發被人們所注重，這使學生學習的主體地位得以提升。但以往的語文教學形式過于死板，也不能夠讓學生進行主動學習，教師的教學質量特別低。而且教師也對學生的重視程度不足，無法讓學生掌握一定的學習能力。為了有效應對這些問題，提升初中教學質量，教師可以采用多元化的語文教學方法。將這種方法得以實施，能夠在很大程度上激發學生的學習興趣，對學生的學習發展具有積極影響。

一、初中語文多元化教學特點

進行多元化教學需要進行多角度思考，這能夠顛覆學生對語文的認知，提升學生對語文的認識、理解。首先來說這種教學方式的特點具有實踐性，畢竟只講理論無法考慮到其中的實際問題，而且很多突發狀況無法進行有效應對。只有經過一定時間的實施、完善之后才能使其更加完善。而且通過這種教學方式能夠使學生的知識面得以擴展，學習到更多的知識內容。這能夠使學生的思維得到有效培養、鍛煉，能夠提升學生的自律能力，對學生具有良好的影響。其還具有一定的引導性，多元化的教學方式能夠協助形成學生獨立的人格，能對學生的文學水平進行提升，能夠使學生樹立正確的三觀。這種教學方式還就有多樣性，通過多種形式的教學方法來激發學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極地進行語文知識學習。多元化的教學方式還具有多維性，即思維上的發散性，這能夠使學生擴展思考角度。

二、初中語文多元化教學方法產生的影響

多元化的初中語文教學能夠培養學生的學習興趣，讓學生能夠以一種快樂態度接受所要學習的內容，這樣能夠培養學生的語文思想情感。通過多元化的教學方法使學生能夠更加積極地進行語文學習，讓學生對語文學生的態度發生轉變，從而逐漸接受并鍛煉到自身的學習能力[1]。另外教師也要適當進行引導，經過一定的引導讓學生能夠有一個正確的思維導向，從而讓學生能夠通過自身的能力來進行問題的解決，進行學生思想的啟蒙。而且很多學生不易理解的東西都可以進過教師的引導、轉化，從而讓學生能夠將更好地進行理解。而且通過多元化的教學能夠帶動課堂上的氣氛，讓學生能夠集中注意力，從而保持更好地狀態。

三、初中語文多元化教學方法的應用實例

（一）、播放歌曲教學，營造良好氛圍

初中的語文教學具有非常重要的銜接作用，學生以后高中階段語文學習會受到一定程度的影響，教師需要在初中階段充分鍛煉學生的學習能力。通過歌曲教學的方法可以營造良好的學習氛圍，不僅能夠讓學生在歌曲中了解、學習到所要學習的相關知識和內容。這種教學方法有助于培養學生的學習興趣，讓學生更積極進行語文學習，從而培養學生的學習能力[2]。而且歌曲教學的方法能夠使學生們的印象深刻，對學習到的內容能夠有更加牢固的記憶。比如教師要講《背影》這一課之前，可以搜集相關的歌曲素材，在教學時進行歌曲的播放。可以播放《父親》，這樣融入了感情，使學習氣氛更加適合學生的學習，也讓學生對這一課的深刻意義具有初步認識。在講《童趣》一課時，教師可以播放《童年》這首歌曲，這樣能夠讓學生對那些童年有趣的相關的事物有大致的了解，而且還有較為具體的認識，能夠讓學生聯想到自己，從而有更加貼切的感受，這也有助于這一課的學習。教師在上課之后先不說自己講課的內容，通過播放歌曲來讓學生猜測自己所要講解的課程，比如播放《水調歌頭》，在歌曲播放完之后讓學生從課本中尋找，這樣能夠使學生有深刻的印象。而且課堂的學習氣氛也會被很好的營造。或者說教師在講完一個單元的課程之后，在播放歌曲讓學生猜測與講過的相似的課本內容。通過這些歌曲的應用讓課堂教學不再單調，還能讓學生對所學課程內容有更加深刻的印象[3]。

（二）結合現代化設備，激發學生學習興趣

學生在上初中之后，大部分時間無法接觸到電子設備，這也使這些電子設備能夠引起學生的興趣。教師可以向同學們示范使用電子設備進行相關知識的搜索，讓學生更加合理的應用電子設備[4]。在教室中很多的電子設備都得以安裝，通過將其進行合理應用能夠激發學生的學習興趣。這能夠有效推動學生進行語文知識的認識、理解以及掌握。比如教師可以在課堂上演示相關內容的搜索，像在講《音樂巨人貝多芬》一課時，教師通過班級的多媒體設備演示貝多芬的事跡的搜索，這樣學生能夠了解到這些設備的使用方法，還能夠學習到與所講課程相關的內容，加深印象。在講《口技》一課時，教師可以播放視頻，來讓學生們認識到其技藝的高超，也加深了學生對課本內容的理解。在講《夸父逐日》一課時，教師可以提前搜集與之有關的視頻，并在課堂上進行播放，這樣能夠激發學生學習上的積極性，培養學生學習上的興趣，讓學生愛上學習。

四、結束語

教師需要注重教學方法的創新，通過采用多元化的教學方法能夠讓學生更好地進行學習。這種教學方式能夠為學生營造良好的學習氛圍，從而使學生將全部精力投入到語文學習中，這對學生各種能力的提升具有非常積極的意義。通過這種教學方式能夠讓學生更積極地學習，提升學生的認識水平，最終提升教師的教學質量。

參考文獻：

[1] 孫士蘭， 劉得永. 淺議初中語文教學中的多元化教學方法[J]. 教育科學：全文版， 2016（12）：00143-00143.

[2] 王生. 淺探初中語文教學中的多元化教學方法[J]. 教育科學：全文版， 2016（11）：00176-00176.

[3] 林恒富. 教之策，學之效——淺探初中語文教學中的多元化教學方法[J]. 都市家教月刊， 2017（6）：239-240.

[4] 李海力. 初中語文教學中的多元化教學方法淺探[J]. 中國校外教育， 2016（23）：67-67.

作者簡介：古云輝（1973—），性別：男，民族：漢，籍貫：四川雅安，職務/職稱：中學一級教師，學歷：大專，單位：四川省雅安市雨城區孔坪中學。