廣東高職教育產教融合現狀及影響因素研究

摘 要：隨著廣東產業不斷的發展和轉型，廣東高職的教育模式也在發生著變化，新型的產教融合方式開始出現并得到了良好的發展。在通過對廣東多所高職院校的調查和研究發現，通過產教融合的方式，其高職院校的教學理念得到更新、教學水平得到提高。所以，對高職產教融合政府和學校應該大力支持，并且不斷完善其組織形式和內涵。

關鍵詞：廣東 高職教育 產教融合

引言：

時代不斷的進步，教育理念的不斷完善，我們國家的教育改革也發生了許許多多的變化，創新成為新的趨勢和要求，打破傳統，致力于選擇更加有利于學生教育和成長的教學模式。為國家提供各種類型的先進人才，為國家的前途奉獻一份力量。在各種各樣的教學創新策略中，產教融合成功的脫穎而出。產教融合在傳統的教學讓產業也加入進來，更好的使學生全面發展，成為不僅掌握理論知識，更有實際操作能力的人才。

一、廣東高職院校產教融合的現狀

（一）學生參與情況

通過研究，發現在廣東大多數的高職院校中，雖然學校和企業合作，提供了大量的實習崗位。但實際上，學校不一樣，其能安排合作企業頂崗實習的比例不同，有的可達到百分之八十，可有的甚至只有百分之二十，剩下的學生就只能自己去找實習崗位。但總體上，廣東有半數以上的高職能和企業達成良好合作，學生也能順利的去實習。剩下的一半學生，只有自己去找實習，這樣就會使工作的難度大大加大，甚至導致有一些學生高職畢業后找不到合適的工作。

（二）廣東各高職院校的校企合作情況

廣東各高職院校與企業合作時間普遍是比較長而穩定的，大多數都能維持二到五年的合作。還有企業在合作的過程中可以節約員工成本得到更多的利益，所以企業對產教融合也十分的支持和積極。第三是因為很多學生在校期間已經和企業達成了就業協議，這是重要的保障。最后一點是因為，這是產教融合教育理念的最終目標所決定的，產教融合教育就是要培養理論知識和實踐能力相結合的高技術人才，這就必然需要校企合作，讓學生走出校園離開課本，投入真正的實際操作中。

二、產教融合的影響因素

產教融合和形成是多方面的利益需求導致的，其中包括政府的利益需求、學校的利益需求、企業的利益需求。

（一） 政府的利益需求

政府認為在這樣通過產教融合，建立了一種新型的校企合作形式，有利于教學形式的多樣性發展，通過這樣的方式提高國家的綜合實力。還有，國家支持產教融合，學生就業率提高，解決了社會就業問題，提高了社會的穩定性。

（二） 學校的利益需求

學校通過和企業合作可以得到企業的資金支持、設備支持等等比較實際的東西。也可以實現更好的教育學生，讓學生學以致用，完善傳統教育的不足之處。

（三） 企業的利益需求

企業通過產教融合的方式是通過學生在企業實習的方式，為企業節約人工成本，創造更大的利潤。還有企業自身的知識技術的不完善，需要同學校合作，借助學校的力量加強企業員工的專業性，提高企業的綜合能力和市場競爭力。

三、如何完善產教融合

（一）學校提高教育意識

高職院校的專業可操作性、實用性比較強。所以，對學生的教育，不僅在于課堂，更在于書本知識。廣東省經濟發達，高技能人才成為其主要的需求對象。所以學校在教育方面應該打破傳統積極創新，樹立產教融合的先進意識。立足于市場需求，培訓專業對口的技術性人才。高職院校，需要主動了解國家對產教融合這方面的相關信息，積極學習探討產教融合理念。學生在企業實習的過程中，學校也應該及時跟進，了解學生的實際操作情況。主動與企業溝通和商議更好的更適合雙方共同發展的模式。

（二）資源開放

現在處于高速發展的信息時代，信息的運用變得越來越便捷和豐富。產教融合也應該順應時代的發展[2]。合理運用互聯網，為企業和學校建立資源共享的平臺。在這里學生可以自由選擇自己需要去實習的公司，想接受的培訓。公司和學校也可以自由選擇自己的合作伙伴，線上的資源共享和選擇比線下更加的方便、快捷、高效。這將會是產教融合的一大進步。

（三）向優秀者學習

在廣東省的眾多高職院校中，有11所國家級示范高職院校和國家骨干院校。這些院校成為了廣東院校中的佼佼者[3]。其他高職院校，應該及時與其溝通，向他們學習教育理念。比如舉辦聯誼、交流會、合辦班級等，通過這些方式完善自身的不足。而且，作為廣東省重點高職院校也有責任和義務，帶領廣東省的高職院校實現更好的教育，提高當地的教育水平，完善教育系統，大家共同的進步才是教育的最終目的。

四、結束語

高職教育的產教融合是一個十分重要的領域，在高速發展的今天，產教融合的方式還需要不斷的探索。在歷史發展的今天，知識不僅僅是書本上的理論，更重要的實踐操作，通過產教融合的方式，提高學生的綜合能力，為社會培養高技術人才。這也是高職教育人才培養的目標之一，為了實現這一目標，需要各行各業的人們一起努力，我們應該不斷的探索產教融合的方式，吸取國內外優秀院校的經驗，在不斷的學習中，不僅使廣東高職產教融合發展得越來越好，更使我國的產教水平提高到一個新的高度。

參考文獻：

[1] 時海霞. 產教融合理念下高職學生就業力提升路徑研究[J]. 廣東職業技術教育與研究， 2016（4）：37-39.

[2] 姜佃高， 石勇， 許珊娜. 產教融合中企業意愿調查及影響因素探析[J]. 科技、經濟、市場， 2016（10）：106-107.

[3] 羅丹. 廣東省高職教育教學改革的現狀與趨勢——基于國家級教學成果獎的分析[J]. 職業技術教育， 2016， 37（18）：47-51.

[4] 林敏婷. 高等職業院校音樂表演專業產教深度融合研究——以廣東文藝職業學院音樂系為例[J]. 藝術教育， 2017（7）：48-49.

作者簡介：謝桂珊（1982—），性別：女，民族：漢，籍貫：廣東，職務/職稱：講師，學歷：碩士研究生，單位：廣州華南商貿職業學院，研究方向：產業經濟，單位：廣州華南商貿職業學院。