“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下的高校外語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與共享

摘 要：外語(yǔ)教育離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)高校外語(yǔ)優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)建設(shè)，共享優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)外語(yǔ)教學(xué)資源流通。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 外語(yǔ)教學(xué)資源 信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)教育的不斷推廣和發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)、快速發(fā)展的必要途徑之一。教學(xué)資源庫(kù)，為教師的課堂教學(xué)現(xiàn)代化提供了廣闊的平臺(tái)和充足的資源信息，它的作用無(wú)可替代。2005年，教育部就在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中指出“加大信息化建設(shè)力度，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享…形成多學(xué)科、多課程的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)”。2015年的兩會(huì)期間，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新興概念又為外語(yǔ)教學(xué)資源共享平臺(tái)的建立提供了政策上的指引。[1]

一、高校外語(yǔ)資源的現(xiàn)狀

信息技術(shù)早已進(jìn)入校園，在線教育網(wǎng)絡(luò)和課程建設(shè)由于受到多種因素的影響，出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源獨(dú)享，優(yōu)質(zhì)資源得不到擴(kuò)展的情況。

1. 外語(yǔ)教學(xué)資源數(shù)量不足，質(zhì)量不高。每個(gè)高校都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，但是教材枯燥、教學(xué)資料匱乏、教學(xué)方法單一，是各個(gè)高校在外語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。校內(nèi)的外語(yǔ)教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求。

2.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源大量閑置。各個(gè)高校都有一些高質(zhì)量的外語(yǔ)教材、資料、課件、精品課程等，但是由于資源不能夠共享，大部分的優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)生與老師都無(wú)法獲取。

3.網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)資源未充分開(kāi)發(fā)。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為包括外語(yǔ)在內(nèi)的所有學(xué)科都建立起了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的交流平臺(tái)。但是目前各高校在外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)方面還是重視不夠，投入不足，未能充分開(kāi)發(fā)其網(wǎng)絡(luò)資源。

4.缺乏高校間的外語(yǔ)資源共享。受傳統(tǒng)教育模式的影響，高校教學(xué)資源共享受限。許多高校擔(dān)憂(yōu)因其優(yōu)質(zhì)資源共享而削弱自己的辦學(xué)特色。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，應(yīng)當(dāng)打破校際壁壘，促使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)放，共享。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校英語(yǔ)資源共享帶來(lái)的益處

互聯(lián)網(wǎng)作為一種全新的媒介，從時(shí)間和空間上解決了傳統(tǒng)教育無(wú)法解決的問(wèn)題，它打破了權(quán)威對(duì)知識(shí)的壟斷，讓教育從封閉走向開(kāi)放，使人們隨時(shí)隨地都能獲取想要的學(xué)習(xí)資源。（2）而教師也從提前獲取知識(shí)的那個(gè)人，變成了共同探索知識(shí)的伙伴。“互聯(lián)網(wǎng)+”將極大傳播優(yōu)質(zhì)教育資源，傳統(tǒng)的因地域和師資差別導(dǎo)致的教育不公也將逐漸減小。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式將線上線下教學(xué)相交融，改變了傳統(tǒng)的固定時(shí)空的教學(xué)模式。學(xué)生再也不用受到時(shí)空的所限，可以自主學(xué)習(xí)，這大大提高了教育教學(xué)有效性，強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，課程變得更加媒體化、豐富化、直觀化。豐富的外語(yǔ)資源可借助互聯(lián)網(wǎng)快速更新學(xué)校教材和課程，在保證原有知識(shí)體系科學(xué)完整的基礎(chǔ)上，快速更新、豐富課程內(nèi)容，改變了課程資源陳舊，更新速度慢的現(xiàn)狀。同時(shí)免費(fèi)教育平臺(tái)得以搭建及使用，將優(yōu)質(zhì)教育資源平等共享，解決了教育資源不公的現(xiàn)象。專(zhuān)家表示，互聯(lián)網(wǎng)教育的未來(lái)不再是將傳統(tǒng)課件搬上網(wǎng)絡(luò)，而是打造一個(gè)匯聚更多優(yōu)質(zhì)課程的免費(fèi)社區(qū)平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)者在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氛圍、真實(shí)有效的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我增值。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高校外語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與共享

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”被納入國(guó)家戰(zhàn)略，給高校外語(yǔ)資源的開(kāi)發(fā)提供了前所未有的便利條件，也為高校外語(yǔ)教學(xué)資源共享問(wèn)題的研究提供了新的切入點(diǎn)。教學(xué)資源共享便捷、成本較低，所帶來(lái)的跨越空間、地域的變革十分重大。高校應(yīng)當(dāng)積極抓住這一機(jī)遇，建立一個(gè)設(shè)置規(guī)范、內(nèi)容豐富、開(kāi)放共享的教學(xué)資源庫(kù)，推動(dòng)及完善教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與共享。

1.利用最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完善外語(yǔ)教學(xué)資源共享平臺(tái)

外語(yǔ)教學(xué)資源內(nèi)容豐富，但質(zhì)量參差不齊，因此想要建立一個(gè)知識(shí)體系完整、內(nèi)容豐富、具有開(kāi)放性的和具有特色的外語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)僅僅靠著教師個(gè)人力量去篩選、整合、優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源是無(wú)法做到的，它需要大量的人力和政策上的支持，因此，外語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)必須由全體教師共同完成。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)是資源庫(kù)建設(shè)的主力軍，應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)老師都參與到資源庫(kù)的建設(shè)中來(lái)，將多年積累的優(yōu)質(zhì)教案、課件、活動(dòng)視頻、成果等資料整合、篩選、優(yōu)化、上傳。這些零散資源的再次利用和整合將大大提高外語(yǔ)教學(xué)資源的質(zhì)量和利用率。

2. 提高教師信息化水平， 建立網(wǎng)絡(luò)師資交流平臺(tái)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使很多老師意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的重要作用。 但是部分老師對(duì)信息的加工、整理、提煉能力不夠，不能夠獲得最新、最優(yōu)的教學(xué)資源。經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的老教師積累了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，但是他們對(duì)信息資源的使用操作不夠熟練，不能及時(shí)充分的將有價(jià)值的，豐富的教學(xué)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)。因此，各高校應(yīng)當(dāng)重視信息化技術(shù)的培訓(xùn)，提升信息化水平，這樣才有利于優(yōu)質(zhì)資源的流通與共享，有利于教師間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于教學(xué)科研的傳承與創(chuàng)新思維的發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的外語(yǔ)師資交流不再受到地域空間的限制，可以利用網(wǎng)絡(luò)，打破院墻約束，建立良好的外語(yǔ)師資交流機(jī)制。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通工具，分享教育教學(xué)心得與體會(huì)，及時(shí)處理外語(yǔ)教學(xué)、課堂管理中出現(xiàn)的難題，定期進(jìn)行網(wǎng)上集體備課，開(kāi)展線上經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，切實(shí)享受到“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給教育教學(xué)的好處。通過(guò)建立在線師資交流機(jī)制，提升外語(yǔ)老師整體素質(zhì)，為外語(yǔ)教學(xué)的“傳、幫、帶”提供新的解決途徑。

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出與發(fā)展為外語(yǔ)教學(xué)資源共享提供了新的指引。在教育信息化的今天，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”有效整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)教育公平是全體教育工作者的共同目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張慧，趙丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代獨(dú)立學(xué)院與母體高校外語(yǔ)教學(xué)資源共享問(wèn)題研究【J】. 蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016（19）：124

[2] http：//blog.sina.com.cn/s/blog_48fbd3530102wa11.html

作者簡(jiǎn)介：張方（1983-03-28），女，漢，安徽合肥人，碩士，工作單位：安徽工商職業(yè)學(xué)院 公共課教學(xué)部 學(xué)校講師，

研究方向：行業(yè)英語(yǔ)，英語(yǔ)筆譯

本文是安徽省教育廳人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目“提高高校外語(yǔ)資源對(duì)‘創(chuàng)新安徽建設(shè)有效供給研究”的階段性成果，項(xiàng)目號(hào)SK2017A0813。