家園攜手 傳承文化
——家長進課堂之川劇“變臉”

■文/太原市育英幼兒園 王 寵

文化興國運興，文化強民族強。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。”文化作為一個國家、民族的精神基因，是國家、民族發展的動力與源泉。談及文化自信，要堅持全民行動，從家庭做起，從娃娃抓起！孩子們生在新時代，只有對自身文化、傳統深入了解，使優秀文化能在孩子們心里落地生根，并伴隨他們一同成長，才能讓孩子們堅定文化自信，實現創新性發展。中華優秀傳統文化，是中華文化的“根”，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳。作為一名幼兒園老師，傳承民族文化是我們的責任和使命！結合時代要求我巧妙利用家長進課堂的形式，為孩子們分享了很多中國傳統文化，其中有中國優秀傳統文化——川劇“變臉”。

川劇“變臉”是中華民族傳統文化之一，有些幼兒曾經在電視節目上看到過演員“變臉”，但對“變臉”背后的文化知之甚少。更多的幼兒表示不知道什么是“變臉”，對“變臉”產生了濃厚的興趣。整個活動的開展以弘揚中國傳統文化，感知川劇變臉的神奇為目標。活動之前，家長朋友為了把自己進課堂的作用發揮到最大化，充分利用身邊的社會資源，邀請了專業的川劇演員，努力給孩子們呈現了一場完美的“變臉”表演。家長們積極配合活動的開展，與班里教師溝通、討論如何合理的安排場地、時間以及教具等。為了避免孩子們突然接觸花臉產生恐懼心理，我在活動前，發動家長朋友和孩子們對中國戲曲進行了簡單了解，為整個活動做了充分的準備。

一天下午，家長朋友帶著兩名演員和精美的課件來到育英幼兒園小五班，孩子們迅速圍在她的身邊問：“阿姨，你和我們玩什么游戲呢？”“阿姨，你們從哪里來的呀？”“要表演什么呢？”孩子們一雙雙眼睛充滿好奇。精彩即將開啟，孩子們迅速圍坐在活動室四周，滿懷期待！家長以傳承中國傳統文化為開篇，用溫柔語調向孩子們講述了傳統文化川劇“變臉”的博大精深！同時，一名美麗的舞蹈演員伴隨著優美的背景音樂翩翩起舞，用肢體語言詮釋著中國傳統文化的魅力！孩子們聽得仔細，看得認真，全身心地投入到其中，教師用鏡頭捕捉下了一個個精彩瞬間。舞蹈節目結束之后大約十分鐘，川劇演員換好了那身復雜的戲服，隨著鑼鼓聲聲逼近，川劇演員們粉墨登場！從奸詐的白臉到忠誠的紅臉，再從兇神惡煞的花臉到活靈活現的猴臉，一串串充滿民族風味的演繹，一張張神奇的面具精彩呈現，一個個有板有眼的招式，吸引著孩子們一雙雙好奇的眼睛。孩子們從驚訝到驚奇再到驚喜，從害怕躲藏到伸手互動，從對川劇變臉的陌生，到對川劇變臉的好奇，讓孩子們了解并認同了我們的經典民族文化。變臉之于川劇，由如噴火之于秦腔。作為中華傳統文化的瑰寶，那種撲面而來的文化藝術氣息，迸發出強大的生命力，感染了在座的每一位孩子和教師！

川劇演員表演期間，孩子們目不轉睛地看著表演者，對“花臉”和服飾以及表演者手中拿的扇子表現出濃厚的興趣。“好厲害呀！”“快看、快看，變臉了。”“原來這就是變臉啊！”觀看的寶貝們你一言我一語地表達著自己的感受。表演者和孩子們近距離互動，手中漂亮的扇子道具讓孩子們喜愛不已。

孩子們看完變臉表演后，興奮得圍在演員周圍，七嘴八舌地問著問題：“面具怎么變得這么快？”“面具被藏到哪里了？”并想要掀開演員的戲袍尋找。有的小朋友問：“你身體上是不是藏著按鈕？按鈕在哪里？”還有的小朋友去美工區找到幾個臉譜，一手拿一個，嘗試著變換臉譜。小朋友感到非常好奇，遺憾的是由于1987年，國家文化部正式出文，將川劇變臉藝術列為國家二級機密，這也是中國戲劇界唯一一項國家機密。所以謎底并未揭開！但是，孩子們在觀看表演的過程中感受到了優秀傳統文化的精彩，并產生了濃厚的興趣。

川劇演員還給孩子們講解了戲服、五大行當等川劇知識，并且與孩子們一起制作了戲劇臉譜。在整個過程中，教師利用班級微信平臺，直播精彩片段，讓其他家長通過視頻欣賞的同時，感受不同風格的教學內容，帶給孩子不同的喜悅和收獲。促進了家長與教師，家長與家長的溝通交流，群里氣氛活躍融洽。在這樣有愛、有智慧的群體中，我們的孩子必然會擁有一個多彩美好的童年！

這次“家長進課堂”活動開展得很成功，家長、幼兒園雙方合作為幼兒呈現了精彩的一幕。家長利用身邊的資源為孩子們邀請專業的舞蹈演員和川劇演員，幼兒園及教師提供了適宜的活動場地，家園合作更好地促進了幼兒身心健康的發展。一次活動不能夠滿足幼兒對川劇“變臉”文化的好奇與求知欲。這次活動豐富了幼兒的生活經驗與認知，但這不是幼兒對川劇文化了解的結束，而是一個開始。幼兒園對家長教育幼兒起到了引導作用，活動結束后家長為了讓孩子對川劇文化有一個更深入的了解，開展了一系列延伸活動，比如：回家之后在網上收集有關臉譜相關的內容及圖片，帶孩子觀看更多的“變臉”表演。教師也根據本次表演開展延伸活動，比如：帶領小朋友以繪畫的方式畫出不同的臉譜，指導小朋友用剪紙的形式或貼畫的形式創作自己喜歡的臉譜。家園合力開展相關活動來加深幼兒對傳統文化的了解，滿足幼兒的求知欲。家庭和幼兒園是搭建在幼兒之間的橋梁，家庭、幼兒園的合力教育將會促進幼兒健康茁壯的成長。

九層之臺，起于累土。幼兒園階段是人生的奠基階段，夯實教育的根基，才能建起人生的高樓大廈。父母雖然是孩子的第一任老師，但是幼兒園教師更具有專業性，我們懂得幼兒身心發展的特點和規律，在教育理念方面能夠給家長朋友正確的引領，在幼兒健康成長過程中起著重要作用。我們一同攜手以“家長進課堂”為載體，開創家園共育的和樂局面，以平等的態度幫助家長建立主人翁的意識，在新的歷史時期，努力把家長資源盤活，讓這些教育資源如同湖水般泛起漣漪，從而獲得社會對我們幼教工作的肯定、認同。與此同時“父母也能成為好老師！”這一口號不再是空談，它會在家園共育的實踐中逐步實現。在教師專業的引領下，家長可以從容自信地面對幼兒教育，在幼兒重新認識家長和教師的心理過程中，不僅會產生對家長的尊敬，也會產生對教師們的依戀。

孩子們正開啟著人生新篇章，作為家長的您請放下心中的惴惴不安，登上我們家園共育的“和諧號”奮勇向前，與專業的幼兒教師一起沐浴著愛與溫暖的春風，與孩子們一起在成長的天空里展翅高飛！