用精業打開內涵新篇章

■文/高平市教育局 都 燕

幼兒教師，一個看似普通卻夾雜著多重角色的職業。作為一名幼兒教師，作為一名學前教育工作者，我秉持著“業精于勤、荒于嬉”的準則，精業是創新，更是前行的動力和食糧。帶著一顆精業之心去做每一件事情，我發現學前教育的真發展才是最好的榮譽證書。

帶著“樂業”的去調研

我從事幼教工作已有二十余年，從一線教師到中層管理，愛孩子的初衷讓我也成了永遠長不大的孩子。總夢想著讓農村孩子和城市孩子一樣擁有好的生活學習條件和環境，可以無憂無慮地快樂成長。2016年因為工作調整，我可以有更多的時間去深入了解農村學前教育，更加關注到鄉村及偏遠山區孩子的情況。留守兒童、離異兒童缺少親情關懷，農村學前教育工作又存在師資力量薄弱、軟硬件設施不強等問題。帶著這些問題和困難，我在半年內跑遍了高平市所有幼兒園，實際了解到城鄉幼兒園發展優勢和瓶頸。經過多次深入調研后，我發現鄉鎮教辦的幼教管理人員缺乏細致的調查研究和管理督導，對幼教工作的管理工作僅限于文件的上傳下達。有的農村幼兒園經費投入不足，條件簡陋，一間活動室，只有幾張桌椅板凳、一臺老式電視機、一個80年代陳舊的書架、幾本數字書和一些簡單的塑料插塑玩具。大中小班年齡的孩子混合在一起，只有一位教師忙得暈頭轉向，單一無味的活動嚴重阻礙了幼兒身心發展特點。看著孩子們呆滯的眼神和唯唯諾諾的表情，我心疼極了。有限的時間里我與孩子們親密接觸，做游戲、講故事……離開時孩子們拉著我的手，眼神中流露出無限的留戀和不舍。一個孩子怯怯的聲音響起:“老師，你還會來嗎?”我的眼淚奪眶而出，蹲下來盡可能多地擁抱這些孩子，很肯定地告訴他們：“會的，老師一定會來，還要帶其他老師來看你們！”

車輪丈量出了路途遠近，要實現城鄉一體化還任重而道遠。辦好學前教育，不能落下每一個孩子，即使目前農村學前教育還相對滯后，但只要在幼教改革的風里雨里腳步堅定，豪情滿懷中我看到了努力改善后的希望。

帶著“敬業”去奮進

“煎熬終會過去，回頭報之微笑”，領導這樣肯定我的工作。確實，辦好學前教育，硬件與軟件相得益彰。教研科研對于鄉鎮中心園及村辦園而言是短板，我抓住晉城市大片區教研活動在高平市舉辦的機會，和園長們積極商討活動方案，激情滿懷投身教研活動的準備工作，希望借力市直園所，盤活引領全市農村幼教工作。

杜寨幼兒園是一所新建農村幼兒園，被作為鄉鎮觀摩點。一所坐落于山區、僅有7位教師和50幾名孩子的園所，卻散發著無限的生命力。上午半天的調研活動后，孩子們主動邀請我一起探索游戲材料。中午我放下碗筷，就頂著烈日與教師們一起實地研討戶外活動場地和游戲的設置。教師們求知的眼神、鉆研的態度和不知疲倦的干勁，像夏日的陽光照亮山川，而我像一個醫者，把脈問診，答疑解惑，將他們的疑惑串珠成鏈。之后我每周督導一次工作，每次都會發現新變化，教師們為了同一個目標——促進農村幼兒教育事業的發展正積極探索、努力拼搏，他們斗志昂揚、干勁十足。鄉村幼教，正成長在奮進的春天里。

在鄉村教研的漫長路途上，在縮小城鄉差異的進程中，在平凡的工作崗位上，大家無形中形成了一股“想干事、會干事、干成事”的團隊凝聚力。在和教師們談心的過程中，我說：“鄉村孩子，可以沒有優質的飲食與穿著，但教育決不能落后，謝謝你們守護著學前教育每一班崗，帶給鄉村孩子福音，這也是在書寫自己不平凡的美麗人生。”這句話竟成為了新入職教師工作的動力。

帶著“勤業”去傳播

幼兒園教師經常超負荷工作，但他們對待工作的熱情、積極和主動性，時常激勵、鞭策著我不斷地努力奮斗。學前教育的發展瞬息萬變，所以我除了認真做好日常工作之外，也會抓住機會來加強自身的專業素養。2017年高平市教育局開展“國培計劃下鄉送教”活動，我主動報名到鄉鎮中心園作講座。一天兩場，連續5天，廣泛深入地組織學習和宣傳學前教育相關法律法規及教師規范和準則。與會教師們在活動后的體會中寫到：通過學習我們了解了作為新時代的幼兒教師，應該具備哪些素質，知道如何尊重自己的職業，更對自己所從事的職業價值和意義有了深刻的認識，更加堅定了信念。“以身作則、率先垂范”，我把一顆感恩之心付諸于我的工作，去助人之美、愛人之心，盡自己的微薄之力，做自己應該做的事情。

信念蘊育能量，青春綻放光芒。幼兒園是孩子社會化的“搖籃”和“孵化器”。我會繼續用“樂業、勤業、敬業”向“精業”邁進。希望通過我和所有奮戰在學前教育崗位上的教育工作者的努力和帶動，讓全市的孩子都能接受最優質的教育。

謹記：每一次發奮努力的背后，必有更多孩子的笑容和快樂。