論初中語文教學(xué)中課堂氣氛的營造方法

孫玉蘭

摘 要：在初中階段的語文教學(xué)當(dāng)中，課堂氣氛往往是非常重要的，其不僅是一種教學(xué)基調(diào)，也是保障學(xué)生參與度的途徑之一，只有構(gòu)建出生動、和諧的授課氛圍，才能夠使學(xué)生積極、踴躍地表達出自身的見解及想法，以在提升其多項能力及綜合水平的同時，保障教育目標(biāo)的一一落實。因此，闡述了在初中語文教學(xué)當(dāng)中營造課堂氛圍的諸多方法，希望對教師教學(xué)工作的有效開展帶來積極影響。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂氣氛；營造方法

在初中階段語文教學(xué)開展的過程中，課堂氣氛的好與壞將對最終的授課效果產(chǎn)生深遠的影響。活躍的氛圍可以為整個教學(xué)內(nèi)容帶來生機，使學(xué)生的思維在獲取知識的過程中碰撞出更多的火花，保障學(xué)習(xí)任務(wù)得以有效的落實。基于此，身為一名初中教師，在實施語文教學(xué)時，一定要秉持著以生為本的原則，有意識、有計劃地活躍課堂氛圍，以為高效課堂的構(gòu)建起到全方位的推進作用。

一、營造和諧氛圍，推動教學(xué)開展

在課堂教學(xué)開展的過程當(dāng)中，任何低沉、不滿、排斥的情緒都會影響到學(xué)生在教學(xué)活動中的參與程度，只有在愉悅、活躍的體驗中才能夠使最終的授課效果得以強化。因此，教師在實施實踐教學(xué)的過程中，應(yīng)先明確，自己所要營造的氛圍應(yīng)該是充滿競爭、節(jié)奏歡快并輕松活躍的，只有這樣才能夠運用針對性、目的性較強的營造方法，使最終的效果達到預(yù)期[1]。

另外，師生關(guān)系也是課堂氣氛中非常關(guān)鍵的因素之一，師生間只有樹立了互相尊重、互相信賴的關(guān)系，學(xué)生才能在課堂中坦誠相見、暢所欲言，不失緊張地獲取更多的滿足及充實感，保障授課目標(biāo)的達成。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興致，打造趣味課堂

作為一名語文教師，除了要擁有較強的專業(yè)知識外，也應(yīng)對自然科學(xué)有一定的了解，以及掌握一些國內(nèi)外的名人名言及軼聞趣事等，只有這樣才能在講課的過程中游刃有余、縱橫馳騁，以在增強學(xué)生學(xué)習(xí)興致的同時，使課堂氛圍變得更加生動、活躍。要想打造出理想的課堂氣氛，教師也應(yīng)積極地摒棄自身傳統(tǒng)的授課形式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及授課內(nèi)容等，增強組織形式的創(chuàng)新性，以在引發(fā)學(xué)生參與興致的同時，也能夠使他們精神一振[2]。

例如，在講解《我的母親》一課的過程中，本文所運用的主要寫法就是通過一些具體事例來展現(xiàn)人物特點，表現(xiàn)作者對自己母親的思念之情。因此，在講解本課的過程中，教師就可以將實際生活作為出發(fā)點，為學(xué)生講述一些與母愛有關(guān)的典型事例，這樣不僅可以拓展學(xué)生的知識視野，也能夠增強課堂氛圍的情感性及活躍性，達到理想中的授課氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)授課情景，調(diào)動學(xué)生情感

授課情景的創(chuàng)設(shè)，也是教師營造課堂氣氛的有效捷徑之一。首先，教師可以充分運用一些教學(xué)手段來增強教學(xué)氛圍的生動性及和諧性。在這一過程中，教師應(yīng)因材而定、因人而定，并要與現(xiàn)實有機結(jié)合，找準(zhǔn)合理契機，引導(dǎo)學(xué)生進入課文中的情景中去，使得最終的教育效果達到預(yù)期[3]。

例如，教師在為學(xué)生講解《再塑生命》一課的過程中，本文的主要目的就是讓學(xué)生感受沙利文老師的愛心與教育藝術(shù)以及學(xué)習(xí)作者熱愛生活、堅韌不拔的精神等。對此，在課堂導(dǎo)入時，教師就可以為學(xué)生播放一些關(guān)于熱愛生命的流行歌曲，比如《怒放生命》《光輝歲月》等，以通過音樂的方式將學(xué)生帶入相應(yīng)的情景中去。當(dāng)學(xué)生欣賞完畢之后，教師就可以向?qū)W生提問，比如“這首歌曲主要表達了一種什么樣的情感？”“在聽完這首歌曲之后，你有什么樣的感受？”等，讓學(xué)生進行闡述，并自然而然地導(dǎo)入課文內(nèi)容。運用這種方式來推動教學(xué)的開展，不僅可以增強課堂氛圍的和諧性及生動性，也能夠幫助學(xué)生更加深入地掌握課文內(nèi)容，使授課效果得以顯著的提高。

四、應(yīng)用信息技術(shù)，深化內(nèi)容主旨

為了更好地調(diào)動課堂氛圍，教師也可以將多媒體這一輔助技術(shù)有效地融入其中，其集文字、圖像、聲音、圖片為一體，不僅可以培育學(xué)生的創(chuàng)造力及想象能力，也能夠最大化地增強學(xué)生的參與興致，以使學(xué)生在愉悅、輕松的環(huán)境下更加有效地掌握難點及重點內(nèi)容，保障授課目標(biāo)的落實。

例如，在講解《敬畏自然》一課的過程中，教師就可以合理地應(yīng)用多媒體，在課堂開展的過程中找準(zhǔn)時機，為學(xué)生播放一些有關(guān)人類破壞自然環(huán)境，生物種類瀕臨滅絕的視頻，以引發(fā)學(xué)生的深入思考。通過這樣的方式不僅可以為學(xué)生營造一種與課文內(nèi)容相符的氛圍，也能夠深化內(nèi)容主旨，使最終的授課效果得以升華，將語文學(xué)科的價值凸顯出來。

綜上所述，要想使語文課堂的整體氣氛變得更加活躍、和諧，作為一名初中教師，就一定要積極摒棄自身的傳統(tǒng)思想，推行以生為本的授課理念，逐步強化自身的專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平，努力成為一名學(xué)生喜愛的人民教師，使授課內(nèi)容變得更加生動、有趣，使學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境下，更好地獲取知識、提升能力，為今后更高層次的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]古蘭蘇.初中語文課堂的有效管理[J].學(xué)周刊，2016（20）：19-20.

[2]覃柳萍.建構(gòu)初中語文高效課堂之淺見[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2015（2）：154.

[3]衛(wèi)德君.如何提高初中語文課堂教學(xué)的高效性[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2015（2）：103-104.

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