基于學科核心素養的高中英語有效教學策略探究

姚儼芮

摘 要：隨著新課標的提出，學校對教師積極培養學生的學科核心素養給予了充分的重視，因此教師應適應學校的辦學理念，在教學過程中積極滲透學科核心素養的有關要素。立足于高中學生的發展特點，就如何提高學生的學科核心素養提出了相應教學策略，希望對英語教師提高教育教學水平能夠有所幫助。

關鍵詞：學科核心素養；高中英語；教學策略

一、充分使用多媒體教學設備，培養學生的文化品格

文化品格是學科核心素養的重要組成部分，不僅能夠促進學生全面發展，還能在一定程度上培養學生的跨文化意識。針對這樣的情況，教師在教學過程中應該充分使用多媒體教學設備，培養學生的文化品格。

例如：教師在教學Fine Arts-Western，Chinese and pop Arts的時候就可以采用以下教學方法。首先，教師利用課余時間搜集美術作品；然后，教師在上課的時候為學生展示這些繪畫作品，并對學生說“下面請同學們仔細欣賞這些作品，在欣賞之后說一說其中體現的中西文化差異”。此教學方法不僅能夠讓學生提高自身的文化意識，還能讓學生積極地參與到教師開展的教學活動當中。有的學生說：“The use of color in western is painting emphasizes the typical Athens academy of Raphael.”還有的學生說：“Landscape has always been a pure and important spiritual symbol in the life of Chinese literati artists.”學生在觀看視頻的過程中積極發表自己的看法，這樣不僅能夠讓學生以一種尊重包容的心態對待其他文化，還能讓學生加深對視頻中涉及高中英語知識的理解。

教師在教學過程中通過讓學生觀看圖片的方式充分使用多媒體教學設備。這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能在一定程度上培養學生的文化素養。

二、積極運用小組合作學習的教學方法，培養學生的思維品質

思維品質是構成學科核心素養的重要組成部分，因此需要教師將教學內容與培養學生的思維品質進行有效結合。針對這樣的情況，教師在教學過程中應該積極運用小組合作學習的教學方法，讓學生在討論的過程中鍛煉自己的發散性思維。

例如：教師在教學Our Body and Healthy Habits的時候就可以采用以下的教學方法。首先，教師將學生進行分組；然后，教師對學生說：“下面請同學們在小組內討論一下你們知道的生活中健康的習慣”。此教學方法有效地激發了學生的學習興趣，學生積極發表自己的看法：有的學生說：“If you want to keep fit，well need plenty of sleep，eat the some fruits and vegetables and drink some water every day，these are good for our health.”還有的學生說：“If you want to keep fit，we cant go to work without breakfast.In order to keep fit，we must go to bed early and get up early.”學生從不同角度發表自己的看法，從而實現培養學生思維品質的目的。

教師在教學過程中通過讓學生在小組內討論的方式充分運用小組合作學習的教學方法。這樣不僅能夠鍛煉學生的發散性思維，還能在一定程度上培養學生獨立思考問題的能力。

三、充分運用生活化教學法，提高學生的語言表達能力

教師在教學中培養學生的學科核心素養首先應該提高學生的語言表達能力。針對這樣的情況，教師在教學過程中應充分運用生活化的教學方法，從而提高學生的語言表達能力，增強學生的語感體驗。

例如：教師在教學過程中指導學生對導游和游客的對話進行模擬的時候就體現了以下的教學方法。首先，教師對學生說：“下面請同學們自己組織語言，然后上臺為大家表演導游和游客之間的對話”。此教學方法不僅能夠激發學生的學習興趣，還能在一定程度上鍛煉學生的語言表達能力。這時學生甲和學生乙同時上臺，學生甲扮演導游，學生乙扮演Tom。學生甲對學生乙說：“Tom，today we are visiting the Yellow mountain scenic spots area，There are Guest-Greeting Pine，Cloud Sea，Rock and Sunrise.”學生乙回答說：“Yes， I know about some from my friends，it is an wonderful place and worth coming back again.”此教學方法有利于實現培養學生學科核心素養的目的。

教師在教學過程中通過組織學生對生活情景進行模擬的方式積極培養學生的語言表達能力。這樣不僅能夠培養學生的學科核心素養，還能在一定程度上提高學生的語言表達能力。

教師在教學過程中通過充分使用多媒體教學設備、積極運用生活化教學法和有效運用小組合作學習的教學方法，將培養學生的學科核心素養與高中英語教學策略進行有效結合。這樣不僅能夠提高高中英語教師教育教學的有效性，還能在一定程度上激發學生的學習興趣。

參考文獻：

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？誗編輯 郭小琴