高中數學教育現狀分析及探究

郝清鵬

摘 要：隨著新課程改革在高中數學中的不斷深入，高中數學的教學目標越來越偏向于學生自主探究能力的提高和創新意識的培養，高中數學教師在教學過程中，越來越重視學生創新能力和數學思維的提高。但是，從目前的現狀來看，我國依然屬于應試教育，一些學校仍比較看重學生的應試能力，對學生自主探究能力和創新意識的培養不是很重視。然而，數學學科的教學目標遠遠不是學生在考試中取得良好的成績就可以了，學生還要具備自主思考問題、分析問題、探究問題、解決問題的能力，這才是數學教育的終極目標。因此，高中數學教師在教學的過程中，應該調動學生學習數學的熱情，從而取得數學學習成績和數學能力的雙豐收，整體上提高高中數學教學質量。立足于高中數學教學現狀，結合多年的數學教學經驗，針對高中數學教學的現狀及對應措施展開了相關探討。

關鍵詞：高中數學；教學現狀；教學研究

新課改下的教學形勢要求高中數學教師要轉變教學觀念，更新教學模式，注重學生數學學習興趣的激發，以此來提高學生自主思考、解決數學問題的能力。高中數學教師在教學過程中，利用適合時代發展的新型教學方法，引導學生進行自主探究，啟發學生的思維能力，從而提高其數學創造力，提升數學教學水平。

一、當前高中數學教學中存在的問題

1.傳統教學觀念根深蒂固

我國教育對數學學科越來越重視，直到現在，人們還會說“學好數理化，走遍全天下”，由此可見，數學在人們心中的地位。長久以來，我國教育工作者一直用嚴格、苛刻的態度對待數學學科。首先，給予數學極大的重視是正確的，但是，不可否認的是，如今的數學教學課堂依然采用“灌輸式”的傳統教學模式，不能及時吸取國外先進的教學經驗，依然采用死記硬背數學公式的落后、陳舊的教學方法，這是我國數學教學中潛在的最大危機。數學學科本質上是一門科學學科，它旨在開發學生的智力，挖掘學生的數學潛能，激發學生的數學思維，使其在自主思考的過程中提高自身的探究意識和創新能力，為社會培養更多的適合時代發展的綜合性人才，僵化的教學模式只會與這一目標背道而馳。

2.教學方式比較單一

現如今的高中數學課堂，依然采用的是教師在講臺上講、學生在底下聽的教學形式，只為“教”而“教”，不注重與學生之間的互動，那么，學生也不能將自己的課堂疑問及時反饋給老師，學生課堂學習成果不是很明顯，久而久之，逐漸失去對數學的學習興趣。另外，教師在授課過程中，一味要求學生死記硬背數學公式，而不是從透析公式本身進行分析、推導、講解。這嚴重影響了學生對數學知識的吸收，學生對基礎知識掌握不透徹，自然數學運用能力也得不到提升，最后導致數學學習成績下降，失去對數學學習的信心。

3.學生升學壓力過大

雖然現在的很多教育家倡導學生在學習過程中要“減負”，但是，學生依然處在升學的現狀之中。可以說，“減負”這一概念對學生沒有起到任何的作用，升學壓力一點也沒有減輕，再加上學校和家長對學生的升學要求依然過高，所以“減負”也只是一個口號而已，實際教學過程并沒有發生實質性的變化。這樣下去，學校終將無法培養出具有現代競爭力的人才。

二、增強高中數學教學質量的方法

1.轉變教學觀念，發揮學生主體作用

高中數學教師要樹立正確的教學理念，不應該把應試能力作為評判學生的唯一標準。所謂正確的教育理念是教師遵循學生的身心發展規律，根據學生自身的學習能力、認知水平、心理特征等方面來設計教學內容，堅持“以學生為本”的教學理念，運用創新的教學方法，激發學生的學習興趣。此外，還要增加學生的課堂參與積極性，注重學生的課堂體驗，培養學生的思維能力和數學運用能力。還要給予學生足夠的學習空間和表達自己觀點的機會，讓學生真正成為學習的主人，對數學保有持久性的興趣，提高自身綜合能力。

2.加強師生互動，培養師生情感共鳴

高中數學教師在課堂教學中，要走下講臺，與學生平等對話。建立與學生之間的和諧關系，主動與學生溝通交流，用一顆真誠的心去和學生做朋友。師生之間只有構建了穩固的情感基礎，才會引起師生間的情感共鳴，才能真正讓學生敞開心扉，主動與老師交流數學問題，才能提高學生數學學習的興趣，增強數學課堂學習效率。

3.創設教學活動，營造課堂氛圍

數學不像文科知識那么豐富多彩，大多數情況下還是比較沉悶、乏味的，課堂氣氛也比較壓抑，學生的學習熱情不是很明顯。要想真正提高高中數學的教學質量，教師要為學生營造一個輕松、民主、活潑、愉悅的教學環境，活躍課堂氣氛，這樣才能夠啟發學生的思維，從而提高學習效率。高中數學教師在課堂伊始，可以采用講故事的方式進行課堂導入，比如講一講畢達哥拉斯創建“勾股定理”的艱辛過程；簡要講述三角函數創始人傅里葉的生平事跡及求學歷程，讓學生在充滿趣味性的小故事中，激發對數學課堂學習的興趣，有助于課堂活動的順利進行。這種教學活動的設計，不僅營造了良好的課堂氛圍，而且還豐富了課堂教學形式。

總之，教學質量的提高是一個不斷在摸索中前進的過程，數學教學現狀的改善和教學有效性的提高并不是一蹴而就的。但是，高中數學教師要適應時代發展的潮流，堅持人性化的教學理念，充分尊重學生在學習中的主體地位，提高學生的探究意識和創新精神，這也是21世紀對人才發展的要求。

參考文獻：

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？誗編輯 郭小琴