淺談演示實(shí)驗(yàn)對物理教學(xué)質(zhì)量的提高

麻瀟帥

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，人們開始意識到演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要地位和重要作用，演示實(shí)驗(yàn)具有新穎性、趣味性和直觀性，學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)中觀察物理現(xiàn)象，獲取物理知識，同時，演示實(shí)驗(yàn)還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和創(chuàng)新能力，因此，在物理教學(xué)中如何運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)，如何充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性為教學(xué)服務(wù)是亟待研究和探索的問題。

關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn)；物理教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，我國的教育正處于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的階段，素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，以及觀察能力、動手能力和分析問題的能力，而課堂演示實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一個重要策略。演示實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€能有效提高學(xué)生對理論課程的學(xué)習(xí)興趣，尤其對于物理這門課，實(shí)驗(yàn)是其基礎(chǔ)，離開實(shí)驗(yàn)的物理學(xué)是不完整的，無論到什么時候，實(shí)驗(yàn)都是物理學(xué)的靈魂。朱熹曾說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，德國哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈也曾說“理論所不能解決的疑難問題，實(shí)踐將為你解決”。正因如此，物理演示實(shí)驗(yàn)越來越受到國內(nèi)外教師的關(guān)注和重視。但是，由于教育資源的限制，以及應(yīng)試教育的影響和傳統(tǒng)觀念的束縛等因素，物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀一直不容樂觀。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)師生情感交流，提高物理教學(xué)質(zhì)量，本文從以下幾個方面談?wù)勓菔緦?shí)驗(yàn)對物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、演示實(shí)驗(yàn)的作用

1.化抽象概念為具體實(shí)踐

傳統(tǒng)物理教學(xué)的難點(diǎn)在于如何把那些抽象的知識傳授給學(xué)生，而物理學(xué)中的許多知識和規(guī)律都是比較抽象的，因此，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性也就體現(xiàn)了出來。通過演示實(shí)驗(yàn)可以直觀地把那些抽象的概念和規(guī)律展現(xiàn)出來，學(xué)生也很容易理解。例如在錐體上滾的實(shí)驗(yàn)中，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律來判斷重物是否會自動爬坡，故意將學(xué)生引入一個定向的思維模式，把錐體上滾演示儀放到講臺上之后，將重物放到軌道最低點(diǎn)后松手，錐體自動從最低點(diǎn)爬到了最高點(diǎn)，而這一現(xiàn)象明顯與常理相違背，具有強(qiáng)烈的直觀性和對比性，演示效果也會比較好，很容易抓住學(xué)生的興趣，然后教師再適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，自然而然地提出重心這一概念。這樣的效果遠(yuǎn)比單純地講解重心這一概念更容易被學(xué)生接受，而且也更容易在他們的腦海中留下深刻的印象。

2.引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的物理教學(xué)一般都是簡單的口頭教授，對于那些難以理解的知識和規(guī)律，有時教師要費(fèi)很多的時間和精力去講解，上課效率不高，而且效果也不好，基礎(chǔ)不好的學(xué)生很難理解。長久下來，學(xué)生慢慢地對物理學(xué)習(xí)也失去了興趣。而在物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胙菔緦?shí)驗(yàn)，作為一種新穎的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生見到一些在課本上看不到的東西，例如新奇的實(shí)驗(yàn)器材、神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，讓他們知道物理不再是課本上那些虛無縹緲的東西，而是真實(shí)地、有趣地存在于我們身邊，也讓他們親身感受到物理學(xué)的神奇和魅力，也從根本上改變了他們對物理的看法，這對于培養(yǎng)他們對物理學(xué)習(xí)的興趣有很重要的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維和實(shí)驗(yàn)探究能力

物理與實(shí)際生活的聯(lián)系比較緊密，許多物理實(shí)驗(yàn)在實(shí)際生活中都有體現(xiàn)，甚至有時我們可以直接利用生活中的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時要注重與實(shí)際生活的結(jié)合。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，教師一定要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，思考實(shí)驗(yàn)原理在實(shí)際生活中的運(yùn)用以及利用實(shí)驗(yàn)原理來設(shè)計生活中的實(shí)驗(yàn)，這樣可以增加學(xué)生對知識和實(shí)驗(yàn)原理的理解和認(rèn)識，也可以培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題和探究問題的方式。讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中，這讓他們在學(xué)會思考的過程中，也體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，同時更好地掌握了知識與技能。

4.促進(jìn)師生情感交流

演示實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，成為教師與學(xué)生交流的平臺。在任課教師的指導(dǎo)下，學(xué)生動手操作完成某個演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有了親自動手獲取知識的成就感，激發(fā)出對學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)師生情感交流，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，師生關(guān)系的和諧反過來有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、如何運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)

1.演示實(shí)驗(yàn)的目的性要明確

在課堂中引入演示實(shí)驗(yàn)，目的一定要明確。比如在導(dǎo)入新課時，可以選擇一些生動有趣、新奇的實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為其創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境；而在教學(xué)過程中可以選擇簡單易懂的實(shí)驗(yàn)，可以化抽象為具體，讓學(xué)生更容易接受一些抽象的概念和定律。

2.演示實(shí)驗(yàn)要具有直觀性

演示實(shí)驗(yàn)的主要目的就是把抽象的物理知識和規(guī)律通過實(shí)驗(yàn)的方式形象直接地展示給學(xué)生，因此，在實(shí)驗(yàn)的時候一定要保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的明顯性，盡量使得學(xué)生能夠看到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，盡量要求實(shí)驗(yàn)儀器大一些，儀表的刻度清晰些，必要時還可以采取一些放大手段，例如采用電教投影方式。

3.演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有啟發(fā)性

當(dāng)教師在選擇和設(shè)計演示實(shí)驗(yàn)的時候，要盡量選擇那些具有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。具有啟發(fā)性的演示實(shí)驗(yàn)不僅能夠讓他們了解和掌握課本上的知識，還有可能引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)課本之外的新的知識和事物，擴(kuò)大他們的眼界，讓他們對學(xué)習(xí)和知識更加熱愛。

除此之外，教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)還要盡可能要求取材容易、實(shí)驗(yàn)裝置簡單、操作容易、現(xiàn)象明顯、學(xué)生易接受等。

綜上所述，演示實(shí)驗(yàn)不僅使物理課堂教學(xué)更加高效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生了解到演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計步驟和設(shè)計意圖，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。為了提高教學(xué)效果，要合理利用演示實(shí)驗(yàn)，選擇演示實(shí)驗(yàn)要具有明確的目的，具有實(shí)驗(yàn)簡單、效果明顯等特點(diǎn)。

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？誗編輯 郭小琴