高中思想政治“生活化”教學的有效策略

劉新娟

摘 要：思想政治是基于生活的，又是高于生活的。新課標要求，高中思想政治教育要貼近生活，所以高中思想政治教師在教學中要注重以“生活化”的方式進行教學，在教會學生思想政治基礎知識的同時，讓他們觀察政治生活、運用政治生活、形成政治觀念。

關鍵詞：高中思想政治；生活化教學；有效策略

高中思想政治教學與我們的生活息息相關，生活中處處是政治。只要善于發現，生活中的很多現象都是我們思想政治的學習素材。在思想政治教學中，政治教師要善于利用生活中的素材為思想政治教學帶來輔助，同時也要鼓勵學生將從思想政治學習到的理論運用到生活中，讓政治來源于生活、用之于生活。但在實際教學中，有些高中思想政治教師對“生活化”教學認識不到位，導致思想政治教學與生活是分離的，難以達到預期的教學目標。

一、高中思想政治“生活化”教學存在的問題

目前有一部分教師的思想政治教學已采用“生活化”教學，但整體教學效果不是很樂觀，需要引起教師們的注意，主要體現在以下幾點：

1.對“生活化”教學理念認識不到位

雖然有些教師努力迎合新課標的理論要求，在教學中漸漸采用“生活化”教學，但由于傳統的教學方式已經根深蒂固，讓這些教師徹底從舊有的教學思想中解脫出來，有一定的困難。有些教師甚至認為“生活化”教學就是給學生減輕壓力讓學生多娛樂的一種教學方法。為了能教出成績好的學生，有些教師在教學中依然“新瓶裝舊酒”，使用老一套的教學方式，致使“生活化”教學沒有達到理想的效果。

2.思想政治“生活化”教學形式單一

豐富的教學形式可以為課堂教學帶來很多的樂趣，也可以提升學生的學習興趣。在“生活化”教學中，一些思想政治教師雖然也采用比較切近生活的事例進行導入或拓展課堂知識，但由于教師自己本身對生活缺乏一定的關注度，導致在課堂所舉的事例比較老套單一，致使原本可以快樂有趣的課堂變得死氣沉沉、寡然無味。

二、高中思想政治“生活化”教學的有效策略

實現“生活化”教學，首先教師自己要樹立“生活化”的教學思想，從思想上改變傳統的教學方式，然后在實際教學中慢慢滲透“生活化”思想；在教學中豐富“生活化”的教學形式，開展“生活化”的教學實踐等，真正實現“生活化”教學，提升思想政治教學效果。

1.教師要多關注生活

在實施“生活化”教學中，教師不能只是一個“旁觀者”，自己也要參與到生活中，對生活多留心，多關注新聞，然后把自己的所見所聞用到教學中，提升課堂教學的趣味性。比如在講《我國公民的政治參與》中“民主選舉：投出理性一票”這一節時，思想政治教師可以把十九大在人民大會堂舉行的選舉概況講述給學生聽，然后給學生設置問題：把自己所知道的其他形式的選舉講給大家聽。類似的問題設置，因為有了教師舉的事例做基礎，學生很快想到了村民選舉村民委員會的事例。這樣的教學與學生的生活息息相關，更能吸引學生的注意力和積極性。

2.挖掘教材中的“生活化”素材

在進行“生活化”教學中，思想政治教師選材時要注意選材與生活的相近性，如果所選的素材與生活相距較遠或娛樂性比較強，不但不能吸引學生的注意力，甚至會破壞課堂教學的有序進行。比如在講《神奇的貨幣》時，學生對當前的“貨幣”——錢并不是很陌生，但是他們并不知道貨幣流通的形式和種類變化，教師可以讓學生進行小組討論，讓他們結合自己以前的知識積累或從長輩那里聽來的歷史，講講他們對貨幣的歷史、貨幣流通的形式、貨幣的歷史演變等方面的認識，這樣的課堂設置既結合了生活，又提升了學生小組合作的熱情和積極性。再比如講《多彩的消費》時，教師可以讓學生說說自己家里的經濟開支，哪些開支是必需的，哪些開支沒必要等，然后讓他們把必需的開支和不必要的開支列個清單，拿回家讓自己的父母參考。這種教學設置不僅鍛煉了學生觀察生活、體驗生活的能力，還能激發他們樹立正確的金錢觀、消費觀，是比較符合高中生心理發展特點的教學方式。

3.開展“生活化”的教學實踐

思想政治教材中不乏一些理論較強的知識體系，如果采用比較傳統的教學方式，很難吸引學生的學習興趣，理解其中的內涵也有難度。所以，思想政治教師在教學中要注重加強學生的實踐機會，讓學生在實踐中獲得生活體驗，在實踐中感悟思想政治知識的內涵。比如，在講“價格變動的影響”這一節內容時，教師可以鼓勵學生到家附近的超市觀察生活用品、糧食等一周以內的價格變化，還可以利用網絡查詢這些物品的價格變化，以證實自己所觀察的數據可靠性，然后分析這些物品的價格變動對人們的影響。這種活動讓學生感覺思想政治與生活是很貼近的，增強了他們對生活的觀察能力和理性購物行為。

總之，思想政治源于生活，在教學中，思想政治教師要樹立“生活化”的教學思想，讓思想政治學科為生活提供理論依據，讓生活為思想政治提供必要的素材，實現“生活化”教學的最優化。

參考文獻：

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