初中生數(shù)學學習能力的現(xiàn)狀分析及策略研究

楊小春

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，提高數(shù)學課堂教學效率，培養(yǎng)學生學習能力，已成為我們教師研究的重要課題。那么，如何培養(yǎng)學生學習能力，提高數(shù)學課堂效率呢？本文從學生數(shù)學學習能力的現(xiàn)狀分析入手，探討了提高學生數(shù)學學習能力的策略。

關鍵詞：初中數(shù)學；學習能力；現(xiàn)狀分析；策略研究

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）17-024-1

學習能力，是指初中學生在初中階段的學習過程中在教師的指導下，主動地、有意識地去獲取知識、掌握技能、發(fā)展心智、形成品德等學習活動中表現(xiàn)出來的一種必需的、穩(wěn)定的個性心理特征。初中生所處的特殊學習階段，其學習能力表現(xiàn)出積極性與消極性并存、長期性與波動性共生，感性和理性同在。隨著新課程標準的深入實施，教師要與時俱進，深刻認識培養(yǎng)學生學習能力的意義，從而提高數(shù)學課堂教學效率。

一、學生數(shù)學學習能力的現(xiàn)狀分析

筆者調查了部分學生，了解到學生發(fā)展不平衡的原因，除了感到數(shù)學難學外，還有如下幾種情況：

1.來自外面世界的誘惑。外面的世界很精彩，現(xiàn)在的中學生對一切充滿好奇，他們在接受新事物的同時，也受到游戲、網(wǎng)吧的影響。我所教的一個學生，沉迷于電子游戲，連生活費也搭上去了，學校里從同學的幫助到家長的懇求，都不能使他懸崖勒馬。

2.來自家庭、學校的無形壓力。來自家庭、學校的無形壓力往往使現(xiàn)在的中學生喘不過氣來，但他們有時看到自己在數(shù)學學習上與別人的差距，就會缺乏信心，而且總覺得數(shù)學學習沒有頭緒，付出的勞動和成績的提高沒有正比關系，甚至于有問題也不敢問老師，怕被同學笑話和老師的輕視。

3.缺乏恒心。有的同學在現(xiàn)在學習生活中時常會被一些事感動著，也很容易下決心，盡管知道數(shù)學學習應當勤奮，但無法持之以恒，容易原諒自己。

二、提高學生數(shù)學學習能力的策略研究

如何改善以上現(xiàn)狀，積極培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才，筆者認為教師在數(shù)學教學中，應做到如下幾點：

1.教學理念和模式的轉變。教師要愛學生，不能做“教育警察”，而且要讓學生切實體會到你對他的關愛，愿意將心中的困惑告訴你，同時要和他一起面對困難，找到解決問題的途徑，不能輕視你的學生，要尊重他們，和他們建立起平等、和諧的關系，真正成為學生的良師益友，多賞識你的學生，讓他們有成就感，覺得學習是一種樂趣，而不是一種負擔，做到由原來的被迫學轉變?yōu)橹鲃訉W。

在數(shù)學教學中，教師要努力改變教學模式，不能采用填鴨式教學，不斷改變教學方法吸引你的學生，引導你的學生經(jīng)歷觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究和解決問題，回到實踐中驗證結論的正確性這一完整的過程，注重基礎知識的講解，這樣不僅利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，更利于數(shù)學興趣的培養(yǎng)，目前學生的學習興趣是以自己學的好壞來確定的，有的學生由于數(shù)學基礎差，對其采用的是逃避的方式，教師的耐心、細心，和教學方法的轉化，才能從根本上解決問題，使學生形成良好的學習氛圍，真正做到讓課堂教學煥發(fā)生命活力。

2.培養(yǎng)學生學習的自信和情感。循循善誘，正確引導，要成才先成人，激勵機制要落到實處，不求人人成功，但求人人進步，每天表揚進步的學生。比如可以說：“我知道你做這件事已經(jīng)很努力了”、“我看得出來你花好多時間來解決這個問題的”、“我看得出來你已經(jīng)進步了”、“對于這次考試我知道你在用心準備”、“可能你覺得距離目標還好遙遠，但想想你從剛開始到現(xiàn)在的進步，真讓老師高興”……在教學過程中我注意學生良好的心理素質的訓練，“大處著眼，小處入手”，并持之以恒，培養(yǎng)學生自尊自信、自控忍耐，堅毅等品格。

同時，教師要注重學生積極能動學習情感的激發(fā)和培養(yǎng)，善于利用教材所蘊含的豐富情感因素和生動的情感素材，為初中生提供聲情并茂、直觀生動的學習氛圍，讓初中生學習情感與教學情景產生“共鳴”，碰出“火花”，從而樹立積極向上的學習動機。如在“三角形的三邊關系”教學中，教師利用數(shù)學學科發(fā)展歷史悠久特性，通過向學生講解我國在三角形三邊關系研究方面的顯著成果，并展示我國古代《周髀算經(jīng)》中關于直角三角形三邊關系提出的“勾股定理”的內容，讓學生在充滿民族自豪感的狀態(tài)下，主動學習探知相關內容。

3.教學中滲透德育教育。作為數(shù)學教師，應貫穿德育教育于教學中，試問一個沒有愛心的人，怎么可能成為人才，現(xiàn)在的學生有的不是缺智商，而是缺動力，他不知學習目的是什么，有的學生家境貧寒，父母勒緊褲腰帶也不讓他受苦，但他們根本沒有同情心，不思學習，貪圖享受，我覺得這樣的學生應給予其如何成人的教育，抵制他們在生活上的攀比之風，把精力集中到學習上來。例如，七年級學過《數(shù)據(jù)收集、整理》后，讓學生回家后調查自己家每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班里所有家庭一周，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結合垃圾袋對環(huán)境造成的影響進行分析，這樣既可以使學生掌握數(shù)學知識，又可以對學生進行意志品質的培養(yǎng)和訓練。在教學中，根據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學家小故事等。這種德育的力量并不是條文的誦讀，強制的實施，而是在學生參與數(shù)學知識形成的過程中，不斷引導、不斷培養(yǎng)，進而使之內化為學生自身的道德品質。

總之，我們教師要不斷加強教育教學理論的學習，真正做到愛學生如愛自己的孩子，及時準確地掌握他們的思維狀況，改進教法、培養(yǎng)他們數(shù)學學習的能力，從而對數(shù)學學習產生濃厚的興趣，使他們真正成為學習數(shù)學的主人，讓素質教育在數(shù)學教學中開出艷麗的花兒，結出豐碩的果兒。