情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

朱艷娟

摘 要：英語學(xué)科是學(xué)生在小學(xué)階段需要完成的重要科目學(xué)習(xí)任務(wù)之一，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)情景體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有重要作用，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上交流互動(dòng)的欲望，為培養(yǎng)小學(xué)生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)興趣和形成英語思維發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：情景體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)應(yīng)用

引言

教育理念隨著時(shí)代的步伐不斷發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)模式也面臨著革新機(jī)遇，針對(duì)目前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題和困難提出解決方案成了教師的職責(zé)。情景體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用能讓學(xué)生明顯提高對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生更好在小學(xué)階段的英語成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)和閱讀思考，因此研究情景體驗(yàn)式教學(xué)的具體應(yīng)用和設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、情景體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

目前情景體驗(yàn)式教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中存在教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不清晰的問題，而不少教師把情景體驗(yàn)式教學(xué)作為活躍課堂氣氛和提高學(xué)生注意力的工具，沒有把情景體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)核和全部作用發(fā)揮出來，這導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生英語學(xué)科情感和學(xué)科能力培養(yǎng)缺乏關(guān)注，極大削減情景體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)揮的功效。其次英語作為第二語言會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有力不從心的感覺，經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的挫折感而厭學(xué)，甚至不愿教師溝通。再者學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)英語學(xué)科缺乏積極主動(dòng)性，通常需要教師課堂傳授和反復(fù)灌輸，英語學(xué)科學(xué)習(xí)效率自然低下。教師在情景體驗(yàn)式教學(xué)上缺乏多樣有趣的設(shè)計(jì)也是在小學(xué)英語教學(xué)課堂上教學(xué)表現(xiàn)差的原因所在，最終學(xué)生對(duì)小學(xué)英語學(xué)科沒有學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，英語測(cè)驗(yàn)成績(jī)也就體現(xiàn)出不理想的結(jié)果。

二、情景體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的方法

1.情景體驗(yàn)式教學(xué)方案設(shè)計(jì)以學(xué)生為主

在設(shè)計(jì)情景體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只有教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能讓課堂教學(xué)更加有針對(duì)性和教學(xué)效果，而學(xué)生間存在的學(xué)習(xí)差異也是教師需要在教學(xué)實(shí)施中需要注意的事項(xiàng)，只有這樣才能讓學(xué)生沉浸在課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而對(duì)英語課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極影響。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)“Our school subjects”，在設(shè)計(jì)情景體驗(yàn)式教學(xué)方案時(shí)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中學(xué)會(huì)看和讀寫新認(rèn)識(shí)的單詞，同時(shí)能夠說出“What subjects do you like？”等句子，通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓大部分學(xué)生都有所收獲，而分層式教學(xué)探索也能讓所有學(xué)生都對(duì)英語學(xué)科保持學(xué)習(xí)熱情。

2.情景體驗(yàn)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考

教師在進(jìn)行情景體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有明顯提升，不過同時(shí)還要用問題來引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中積極進(jìn)行思考，養(yǎng)成在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考的習(xí)慣和解決問題的能力，幫助學(xué)生從多維度思考英語知識(shí)的關(guān)聯(lián)性。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)“Ouranimal friends”時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)It has……We have……的意思，對(duì)小動(dòng)物的安全保護(hù)問題形成正確的價(jià)值觀念，教師可以利用學(xué)生習(xí)慣的動(dòng)物作為切入點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行教學(xué)，在課堂中也可以讓學(xué)生進(jìn)行思考自己可以為保護(hù)小動(dòng)物做些什么，并讓學(xué)生用英語表達(dá)出來。

3.小組互助學(xué)習(xí)

在情景體驗(yàn)式教學(xué)中采取合作互助學(xué)習(xí)方式能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，通過學(xué)習(xí)小組中成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)來達(dá)到整體提升的結(jié)果。小組學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生間用自己的語言去表達(dá)自己的想法，其次能夠更好地激發(fā)學(xué)生在探索交流中的創(chuàng)造性思維。教師在情景體驗(yàn)式教學(xué)后讓學(xué)生開展小組互助學(xué)習(xí)能夠鞏固教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)“A party ”時(shí)，需要學(xué)生掌握兒童聚會(huì)需要準(zhǔn)備的工作和物品，同時(shí)能夠清晰表述聚會(huì)中進(jìn)行的各種活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生組成小組對(duì)教學(xué)情境中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行交流和互相解惑，通過這種方式來快速消化課堂上接受的新知識(shí)，同時(shí)也能幫助團(tuán)結(jié)學(xué)生之間的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣。

4.創(chuàng)造豐富形式的教學(xué)體驗(yàn)情景

在小學(xué)英語情景體驗(yàn)式教學(xué)中采用多種形式能夠保持學(xué)生對(duì)小學(xué)英語的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能幫助學(xué)生更好的掌握英語專業(yè)知識(shí)和能力。因此教師需要在設(shè)計(jì)教學(xué)情境前對(duì)教材進(jìn)行深入解讀和分析，再尋找教材和實(shí)際生活中的關(guān)聯(lián)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能更加輕易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和主動(dòng)思考。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)“At Christmas”時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)圣誕主題的體驗(yàn)情景，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)圣誕節(jié)要進(jìn)行的各種活動(dòng)從而學(xué)會(huì)使用英語介紹活動(dòng)的先后順序，對(duì)中西方文化能夠有一個(gè)正確的認(rèn)知和情感。

三、結(jié)束語

教師在應(yīng)用情景體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)要時(shí)刻考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人差異，通過更加貼合學(xué)生的情景創(chuàng)設(shè)來增加學(xué)生對(duì)課堂的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)通過問題設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在小組內(nèi)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)達(dá)到一起進(jìn)步學(xué)習(xí)的效果，教師在設(shè)計(jì)情景模式時(shí)要通過多樣化的變化讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和英語學(xué)科學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

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