淺談西北民族大學(xué)體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力的培養(yǎng)

趙罡

(西北師范大學(xué)，甘肅 蘭州 730070)

1 引言

體育舞蹈融表演性、健身性和競(jìng)技性為一體,有豐富情感的內(nèi)涵的參與，還要有百變的動(dòng)作造型和持續(xù)不斷的音樂(lè)節(jié)奏和藝術(shù)性的完美結(jié)合,很好的順應(yīng)青年學(xué)生在體育活動(dòng)中好奇的心理特點(diǎn)和當(dāng)今社會(huì)的創(chuàng)新的要時(shí)代求,現(xiàn)如今已經(jīng)成為各學(xué)校的一項(xiàng)重要的體育課程之一。作為西北民族大學(xué)體育舞蹈專業(yè)的學(xué)生，不能只關(guān)注技能的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該重視教學(xué)能力的培養(yǎng)，來(lái)適應(yīng)現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)體育人才的要求不斷提高。本文通過(guò)對(duì)西北民族大學(xué)體育舞蹈專修學(xué)生教學(xué)能力的現(xiàn)狀調(diào)查分析，找出現(xiàn)階段專修學(xué)生在教學(xué)能力方面存在的問(wèn)題及不足，提出相應(yīng)的對(duì)策和措施，來(lái)進(jìn)一步提高體育舞蹈專修學(xué)生的教學(xué)能力。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本文圍繞西北民族大學(xué)體育學(xué)院體育學(xué)院2103、2014、2015屆45名體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生，以“淺談西北民族大學(xué)體育舞蹈學(xué)生的教學(xué)能力的培養(yǎng)”為主題進(jìn)行調(diào)查與分析。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱近幾年中國(guó)體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀和各院校的教學(xué)能力的水平的期刊雜志，并查閱西北民族大學(xué)電子圖書(shū)館的相關(guān)資料，為本次論文做好理論依據(jù)。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)本次論文的需要設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，向西北民族大學(xué)體育舞蹈專修學(xué)生45人發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)放50份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷45份，回收率高達(dá)90%，有效問(wèn)卷90%。

表1 問(wèn)卷的與回收情況

2.2.3 專家訪談法

通過(guò)對(duì)西北民族大學(xué)體育學(xué)院體育舞蹈教研室的專家及授課老師的交流，詳細(xì)詢問(wèn)和了解現(xiàn)階段體育舞蹈課程的開(kāi)展情況以及現(xiàn)在專修學(xué)生教學(xué)能力的現(xiàn)狀和怎樣更好的提升學(xué)生的教學(xué)能力存在的一系列問(wèn)題，并向老師提出自己的一些想法和觀點(diǎn)。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

表2 調(diào)查對(duì)象的基本情況

利用自己已收集的資料及數(shù)據(jù)，歸納和總結(jié)，并將回收的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行制表作圖和統(tǒng)計(jì)分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 體育舞蹈教學(xué)能力概述

教學(xué)能力，作為體育教學(xué)的學(xué)生是一定要重視的，因?yàn)閷?lái)我們大多人多要走向教育崗位，而體育舞蹈教學(xué)能力是更為復(fù)雜的，因?yàn)樗粌H要有觀賞性，還要有健身性，還有就是它的教學(xué)對(duì)象是的年齡是層次不齊的。所以，體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生的教學(xué)能力，能全面表現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合要求，也是將來(lái)走向教學(xué)崗位的重要保證。更能反映學(xué)校對(duì)體育舞蹈教學(xué)工作的保證，這是進(jìn)一步升入發(fā)展體育舞蹈教育，為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)體育人才的要求不斷提高。

3.2 體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力現(xiàn)狀分析

作為一個(gè)外來(lái)舞種體育舞蹈這幾年再我國(guó)的發(fā)展是比較迅速的，在各高校中，已經(jīng)成為主要的課程之一，這得益于體育舞蹈他有一定的觀賞性及健身性，所以未來(lái)對(duì)體育舞蹈教育者有了更高的要求，根據(jù)調(diào)查，西北民族大學(xué)體育舞蹈專修學(xué)生只停留在技能的練習(xí)，而對(duì)于教學(xué)能力這個(gè)概念基本不清楚。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的階段不能只學(xué)習(xí)技能，還要注重教學(xué)能力的學(xué)習(xí)，技能和實(shí)踐緊密相連，一邊是技能的學(xué)習(xí)，一邊是實(shí)踐的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)現(xiàn)階段對(duì)體育舞蹈教師的要求，才能從一個(gè)被授課者轉(zhuǎn)型為授課者的過(guò)程。這些教學(xué)能力的缺陷主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生對(duì)體育舞蹈理論知識(shí)和文化背景的不熟悉、教學(xué)實(shí)施后的評(píng)價(jià)能力不完善以及學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)不充分等。

3.2.1 專修學(xué)生對(duì)體育舞蹈文化背景的認(rèn)識(shí)能從側(cè)面反映出對(duì)體育舞蹈的重視程度

表3 體育舞蹈專修學(xué)生對(duì)體育舞蹈文化背景的了解程度

根據(jù)以上在體育舞蹈專修學(xué)生中的問(wèn)卷調(diào)查，有將近56.6%的學(xué)員并不了解體育舞蹈起源自于哪個(gè)國(guó)家和地區(qū)及體育舞蹈劃分種類，只有17.8%的學(xué)員對(duì)于體育舞蹈起源和體育舞蹈的舞種劃分種比較了解，還有26.7%的學(xué)生處于模糊狀態(tài)，大多數(shù)學(xué)生僅僅停留在于模糊狀態(tài)。理論是基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的依據(jù)，沒(méi)有理論知識(shí)那么我們的實(shí)踐水平也不會(huì)達(dá)到高水平，所以我們重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的全面的去了解體育舞蹈的文化背景并且還要意識(shí)到講解其文化背景傳播及普及也是教學(xué)的重要部分。

3.2.2 理論知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)的掌握情況

作為一種外來(lái)舞種，我們?cè)诶碚撝R(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)當(dāng)面的認(rèn)識(shí)是比較單薄的，所以掌握理論知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)的能在教學(xué)能力中是至關(guān)重要的，這些專業(yè)的理論直識(shí)和術(shù)語(yǔ)還能夠?qū)€(gè)人水平的發(fā)展具有十分重大的意義，所以我們應(yīng)該重視這些，不要成為只會(huì)跳舞，而不會(huì)教舞。

表4 體育舞蹈專修學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)的掌握程度

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查顯示，有68.9%的體育舞蹈專修學(xué)生完全不了解體育舞蹈的相關(guān)理論知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，只有11.1%的學(xué)生了解相關(guān)的理論知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，還有20%的學(xué)生處于一班了解的狀態(tài)。

3.2.3 體育舞蹈教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系

在教學(xué)中過(guò)程中，我們以往對(duì)教師的教學(xué)能力評(píng)價(jià)都是以技能為主，忽視了學(xué)生的教學(xué)能力。還有就是，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也僅僅停留在專業(yè)技術(shù)方面，沒(méi)有進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際掌握情況沒(méi)有系統(tǒng)的反饋，對(duì)于那些基礎(chǔ)差的，就會(huì)出現(xiàn)半途而返的現(xiàn)象，就是那些基礎(chǔ)好的學(xué)生，也會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作遺忘或者不熟練現(xiàn)象，這給未來(lái)的教學(xué)過(guò)程造成很大的困擾。

3.2.4 教學(xué)實(shí)踐能力的開(kāi)展情況

所謂教學(xué)實(shí)踐能力就是我們所說(shuō)的實(shí)習(xí)，這是把理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合的環(huán)節(jié)，這也是我們學(xué)習(xí)的最終目的，實(shí)習(xí)不僅能夠讓我們鍛煉自己，為未來(lái)正式走上教育崗位打好堅(jiān)定的基礎(chǔ)，還能讓我們找到不足，及時(shí)調(diào)整自己的錯(cuò)誤方向。而在我們學(xué)習(xí)階段不一定要等到最后的實(shí)習(xí)才能去實(shí)踐，在平時(shí)的上課階段，就可以向老師提出自己要上一次課，然后大家相互找出自己的問(wèn)題，來(lái)改正，還可以去社團(tuán)代課，來(lái)進(jìn)步自己。

表5 體育舞蹈專修學(xué)生實(shí)踐能力的開(kāi)展?fàn)顩r

通過(guò)本次問(wèn)卷得出，有55.6%的學(xué)生沒(méi)有過(guò)實(shí)踐能力，只有15.6%的學(xué)生經(jīng)常有實(shí)踐能力。這說(shuō)明我們鍛煉的機(jī)會(huì)不多，本來(lái)我們的實(shí)習(xí)時(shí)間就很短所以我們要抓住在校的實(shí)踐機(jī)會(huì)，來(lái)鍛煉自己，提升自己的教學(xué)能力。

4 體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的途徑和方法

通過(guò)對(duì)西北民族大學(xué)體育舞蹈專修學(xué)生的調(diào)查分析，我們應(yīng)該從以下方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況去教學(xué)，為適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)對(duì)體育人才的要求不斷提高。

4.1 提高學(xué)生對(duì)體育舞蹈文化背景、理論知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)的養(yǎng)成

任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目度應(yīng)該先有理論知識(shí)和背景做鋪墊，然后才能練好扎實(shí)的技術(shù)，體育舞蹈作為南美國(guó)家的運(yùn)動(dòng)和具有表演性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的文化背景我們應(yīng)該去多了解，了解其內(nèi)涵，這對(duì)我們?cè)谔钑r(shí)更有助于情感的發(fā)揮，為未來(lái)的教學(xué)打好基礎(chǔ)；包括它的專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，都是有英文翻譯來(lái)的，我們要去牢牢記住它，以此來(lái)體現(xiàn)我們的專業(yè)性。所以，理論和技術(shù)相輔相成，才能提升我們的水平。

4.2 對(duì)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)

任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都是有扎實(shí)的基本功所鑄成，體育舞蹈也不例外，想要一場(chǎng)完美的表演也必須由扎實(shí)的基本功。教學(xué)能力的提高，必須是在一定的專業(yè)技能上形成，而高水平的專業(yè)技能就是建立在扎實(shí)的基本功基礎(chǔ)上，在技能學(xué)習(xí)中，教師要特別注重基本功的學(xué)習(xí)，不能急于求成，這個(gè)過(guò)程是長(zhǎng)期的枯燥的，我們一定要有耐心和毅力。通過(guò)調(diào)查，西北民族大學(xué)體育舞蹈專修課一周只有兩節(jié)，這對(duì)于專修學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在可行的基礎(chǔ)上增加專修課。還有可以組織學(xué)生在晚上的空閑時(shí)間去舞館練習(xí)，充分保證練習(xí)時(shí)間。

4.3 教學(xué)實(shí)施能力的學(xué)習(xí)

體育舞蹈是有著表演性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，這就更要求教師上課準(zhǔn)確專業(yè)的表述、和正確的動(dòng)作示范和清晰、準(zhǔn)確、又調(diào)理的思路對(duì)體育舞蹈專修學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)有直接的影響作用。并及時(shí)根據(jù)反饋?zhàn)龀稣{(diào)整，使學(xué)生能夠根據(jù)自身水平和老師的上課情況相結(jié)合，逐步提高自己的教學(xué)水平，作為一項(xiàng)有豐富情感表達(dá)的體育運(yùn)動(dòng)，體育舞蹈要求男女搭伴完成，所以體育舞蹈教師對(duì)領(lǐng)舞和伴舞能力和感覺(jué)講解是至關(guān)重要的。

體育舞蹈因?yàn)樗奶厥庑裕蠼處熌信畡?dòng)作都得會(huì)，這就給老師出了很大的難題，尤其是一些男老師因?yàn)椴缓靡馑迹瑢?duì)于一些女生的動(dòng)作感覺(jué)就一帶而過(guò)了，導(dǎo)致學(xué)生也不能去理解動(dòng)作的感受；這就必須要求教師在上課過(guò)程中給學(xué)生講解示范男女舞蹈動(dòng)作，并要求學(xué)生男女步一起學(xué)，不能男生只學(xué)男步，女生只學(xué)女步，并讓男女生交流男女動(dòng)作的不同感覺(jué)和心理活動(dòng)，這也是國(guó)家體育舞蹈教師資格證培訓(xùn)的要求。了解體育舞蹈的不同感覺(jué)，這樣在教學(xué)中就能靈活運(yùn)用，不但能帶領(lǐng)學(xué)生跳舞，又能和學(xué)生搭伴跳舞，更能提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4 參加賽事，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

在實(shí)踐中增強(qiáng)教學(xué)能力，可以自己組織一些隊(duì)內(nèi)對(duì)抗賽要求老師和同學(xué)做評(píng)委，相互借鑒和學(xué)習(xí)來(lái)提高自己。這些年，我國(guó)體育舞蹈發(fā)展的很快，各類比賽層出不窮，這也為體育舞蹈愛(ài)好者提供了很好的機(jī)會(huì)。我們也要抓住這些機(jī)會(huì)，通過(guò)比賽去認(rèn)識(shí)自己的不足和自身技術(shù)的提高，為我們的教學(xué)打好基礎(chǔ)，有助于提升自我的教學(xué)能力。還有一些國(guó)外的高水平選手來(lái)我國(guó)開(kāi)設(shè)課堂，我們可以與學(xué)習(xí)他們的技術(shù)水平與國(guó)際接軌，不斷更新自己和提升自己。

4.5 根據(jù)體育舞蹈的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)

古代體育“體”、“舞”合一,現(xiàn)代體育“體”、“舞”相互借鑒;體育以強(qiáng)身為主,舞蹈以顯形見(jiàn)長(zhǎng);體育最根本的目的是鍛煉身體,除了健身作用外,是通過(guò)身體表現(xiàn)的一種思想情。所以在教學(xué)中除了在一些相同的基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)一，還要結(jié)合體育舞蹈的特點(diǎn)，對(duì)情感能力進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

4.6 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力的投入

作為體育教育專業(yè)的學(xué)生，技能高不代表學(xué)好了，我們最終的目的是教學(xué)，所以練習(xí)的一切度要向最終的教學(xué)看齊。目前西北民族大學(xué)體育舞蹈專修學(xué)生只有為數(shù)不多的幾個(gè)人有過(guò)實(shí)踐能力的經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有過(guò)，在掌握一定技能水平后，我們要勇于實(shí)踐。我們可以在平常上課的時(shí)候做模擬課堂，來(lái)鍛煉自己，相互進(jìn)步，讓老師點(diǎn)評(píng)；還可去社團(tuán)代課提高自己的教學(xué)能力。