醫學類高職院校醫學生人文素養培養途徑探究

摘 要 當今社會，提升醫務人員的人文素養是建立和諧醫患關系的必要條件。然而，在我國目前的醫學教育中重技術輕人文的狀況仍然存在。本文從對醫學類高職院校醫學生開展人文素養教育的原因、當前醫學類高職院校人文素養教育存在的問題、醫學類高職院校醫學生人文素養教育的途徑三個方面對我國醫學類高職院校醫學生人文素養培養進行了探究。

關鍵詞 醫學生 人文素養 醫患關系

作者簡介：沈昌海，重慶三峽醫藥高等專科學校，講師。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.09.220

一、對醫學類高職院校醫學生開展人文素養教育的原因

（一）原因之一：行業的特殊性

醫學是一個特殊的行業，它與人們的生命健康緊緊相連。相對于其他行業，醫學行業更加需要人道主義精神和人文素養的培養。一名合格的醫生除了要有高超的醫療技術，濟世仁愛之心也必不可少，濟世仁愛之心的具備來源于醫生自身的人文素養。但是醫生的人文素養不是與生俱來的，要通過后天的不斷培養，那么醫學類院校學校階段的人文素養的培養就顯得尤為重要。現代社會的發展對醫學服務功能的提出了新要求，患者需要人文關懷，缺少人文關懷的醫療服務將最終被社會遺棄。

（二）原因之二：醫療實踐中的必要性

1.部分醫務工作者服務意識淡漠，對患者缺乏仁愛之心。目前醫療機構所出現的醫患糾紛、醫療腐敗等問題，引起了社會的廣泛關注。比如，“南京兒童醫院事件”就說明了部分醫務人員對患者缺乏人文關懷，職業道德喪失，缺乏責任意識。該事件不僅反映了某些醫療機構存在管理方面的問題，更深層次的反映出部分醫務工作者缺乏職業素養，沒有仁愛之心。

2.部分醫務工作者沒有把握好生命健康與經濟利益的關系，把獲取經濟利益作為其工作的目標。少部分醫務工作者扭曲了醫患關系，把患者當做了搖錢樹。作為醫務工作者不但要為病人解除或緩解身體上的病痛，還要盡可能的減輕患者的經濟壓力。然而，一些醫療機構和醫務工作者無視相關職業道德，無視患者，，故意把小病說成大病，輕病說成重病，給患者造成極大的經濟負擔，致使有部分患者因看不起病而放棄治療。“2毛錢處方”的好醫生被爭相傳誦，這只能說明當下能為患者利益著想的好醫生不多。要從根本上杜絕以上現象的發生，就必須要加強醫學人文教育。

3.醫患溝通障礙是當前醫務工作者人文素養缺乏的表現。在醫療實踐過程中醫患溝通障礙嚴重影響著醫患關系，最終導致誤診誤治，引起醫患糾紛。醫患溝通的障礙表明：當前醫務人員的人文素養的缺失，他們還沒有真正做到用心的去關心患者，為患者服務。因此，要提高醫務人員的人文素養，讓他們隨時隨地的為患者著想，關心患者，讓患者在接受治療的過程中享受醫務工作者的人文關懷，以構建和諧的醫患關系。

二、醫學類高職院校人文素養教育存在的問題

（一）重技能，輕人文

通常情況下，醫學類高職院校均比較側重于學生的醫學專業知識與醫學實踐技能的培養，在醫學知識與技能培養上傾盡了全力，而放松了對學生的人文素養教育。實踐過程當中，醫學類高職院校在實驗室建設、醫學技能型教師引進等提升學生醫學技能設施設備方面的投入極大，但針對學生人文素質教育的投入極少，甚或說完全沒有，絕大多數都是思政課擔負著學生醫學人文教育的重任，缺乏專業的人文教師。這種現象是重技能輕人文教育的觀念的表現。醫學類高職教育擔負著為社會培養合格醫學人才的責任，要秉持對社會負責、對人民的健康負責的態度來開展醫學教育工作，增強醫學生醫學人文素養的培養。

（二）人文科目設置欠科學

在人文科目的設置上，很多醫藥類高職院校存在以下問題：首先，人文課程體系設置不科學，設置隨意，缺乏系統、整體規劃。其次，思政課占比較大，加上隨意的人文科目，給學生增加了學業負擔，學生人文科目的學習質量較差。再次，醫學專業學科和人文科目相交叉的課程設置缺乏。醫學人文相交叉的學科不僅符合醫學發展的綜合性、交叉性，而且還能把學生的形象思維與抽象思維較好地結合起來，能增強醫學專業教學效果。最后，醫學類高職院校在人文素養培養過程中缺乏實踐教學過程，形式單一，過程簡單，缺乏生動性，難以達到比較滿意的教學效果。

（三）校園的人文內涵建設嚴重不足

隨著高校的擴招，致使辦學規模越來越大，一些學校更加注重硬件建設，對校園文化的建設，尤其是人文內涵建設相對于硬件建設來說就嚴重不足。首先，學校之間辦學理念和辦學特色幾無差異，不能體現學校本身的人文內涵建設。其次，校園自然環境優美，花草樹木郁郁蔥蔥，但是對人文景觀的投入較少，缺乏人文景觀建設。再次，促進校園文化建設的人文活動減少亦或沒有，學校一心只要求學知識、學技能。學校忽視了校園人文活動對醫學生的人文教育功能，缺乏對學校人文社團建設與社團活動的正確引導。最后，不注重校園網絡建設，網站設計元素單一，缺乏人文素養元素，忽略了網絡建設醫學生的人文素養的影響。

三、醫學類高職院校醫學生人文素養教育的途徑

隨著國家醫療改革的深入，醫學生人文素養教育引起了醫學類院校的高度重視。為了培養出符合社會需要的醫療衛生人才，各醫學類高職院校必須要具有自己的辦學特色和目標，正確恰當的設置人文課程，配齊配強人文師資，豐富校園人文內涵建設，把人文素養教育貫穿醫學生學習生活的方方面面。

（一）轉重技能輕人文高職醫學教育觀念，培養具有仁愛之心的醫務工作者

當今社會需要具有仁愛之心的醫務工作者，所以當前的醫學教育必須要轉變改變重技能輕人文高職醫學教育觀念。醫學生的教育培養中不但要有專業知識與專業技能的學習，更要有人文素養的培養。第一，強化針對醫學人文素養重要性的宣傳教育活動，讓學校廣大師生深刻認識到加強醫學生人文素養教育的重要性和緊迫性，讓人文教育觀念根植于全校師生的心中。第二，將醫學科學教育與人文素養教育結合起來，讓人文素養教育與醫學科學教育相互促進、相互滲透、互相穿插，把學生培養成具有仁愛之心的醫務工作者。第三，在教學過程中要積極發揮學生學習的積極性和主動性，加強學生學習能力的培養。要求學生利用課余時間積極提升自身人文素養，加強人文知識的學習，以培養專業知識扎實、專業技能過硬、人文素質豐富的醫務工作者。

（二）改變人文科目設置體系

醫學類高職院校必須改變人文科目設置的隨意性。醫學類高職院校必須設立人文科目教學機構來擔任人文教學工作。根據學校特色及教學目的，將與醫學相關一些邊緣人文學科（如：醫學哲學、衛生法律法規、醫學倫理、醫學史等）確定為學校所要開設的與醫學專業科目同等重要主干課程。但是人文課程的設置一定要恰當，要防止過度膨脹。設置課程要注意培養學生的職業道德與價值觀，突出人文課程的實用性。教學手段要以課堂案例討論課和場景模擬實踐課為主要形式，注重與醫學領域相關的社會問題進行聯系，并對社會熱點問題進行分析和解決。在人文課程設置與教學實踐過程中，要綜合考慮各學科之間的關系，盡量是各學科之間相互融洽，使課程與課程之間形成一種合力，以實現提高醫學生綜合素養的目的。

（三）加強校園網絡人文素養元素的建設

醫學類高職院校要加強校園網絡人文素養元素建設，增強校園網絡對醫學生的人文教育培養功能。學校相關職能部門要配備專人負責校園網絡的人文素養宣傳活動，建設人文教育培養欄目，將當前與醫療相關的社會熱點問題、、醫學倫理問題、醫學哲學相關知識以及醫學名人紀錄片等等放置其中，以增強對醫學生的吸引力，以此來促進醫學生人文素養的提升。網絡人文素養教育具有直接性、生動性、靈活性，可以利用網絡邀請人文教育專家在網絡上遠程講授醫學人文課程，組織醫學生集體聽課。還可以通過網絡分享各高校的人文課程、學術報告，開拓學生視野，增強醫學生人文素養培養教育效果。

四、結語

醫學不僅是自然科學，而且還具有很強的人文屬性。社會的發展、醫療改革都對醫學生人文素養提出了較高的要求，因此，醫學院校尤其是醫學類高職院校必須要加強醫學生人文素質培養教育。高職醫學教育在醫學教育中具有較大占比，它擔負著培養基層一線醫務人員的責任。據調查，當前醫學高職院校在人文素養教育方面普遍存在著重技能輕人文的教育觀念，人文課程設置不科學等問題。醫學生人文素養培養教育是一個系統的工程，要提升醫學生人文素養水平，為社會培養合格的醫務工作者，那么醫學類高職院校就必須轉變醫學教育理念，積極探索合適社會需要、符合社會主義核心價值觀的人文教育培養模式，提高學校人文素養培養教育的針對性、實效性、實踐性。

參考文獻：

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