農村寄宿制初中安全管理現狀及改進策略

梁彩霞

【摘要】農村寄宿制初中要重視學校安全管理工作，通過加大投入，配足學校“三防”，保證校園安全管理；要建立“分時段、按空間、不間斷、組合式”的管理體系，給予學生嚴密的安全保障；要采取多種教育方法預防校園安全事故，增強學生的安全意識；要給予違紀、受處分學生教育關懷與幫助，感化、改變違紀學生。

【關鍵詞】寄宿制初中 安全管理 “三防” 管理體系

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07A-0072-02

“生命不保，何談教育”，校園安全是當前中小學管理中的重要課題。近年來，黨和國家高度重視學校安全工作，各級黨委、政府不斷加大對教育的投入，采取一系列強有力的措施，狠抓學校安全管理，學校安全管理工作取得了一定的成效。但隨著經濟社會的發展，農村寄宿制初中的安全管理遇到許多新情況、新問題，學校安全管理工作形勢嚴峻，存在許多薄弱環節和突出問題。

一、農村寄宿制初中安全管理現狀與存在的問題

目前我市有中小學幼兒園等各類學校1000多所，其中公辦學校436所，民辦學校650多所；在校學生約23萬人，寄宿生約14萬人，其中農村寄宿生約11萬人。近年來，我市學校曾發生數起打架斗毆、交通事故、溺水、攀越圍墻受傷等學生傷害事故，其中尤以農村寄宿制初中生為主。如2014年市內某寄宿制初中發生學生斗毆致人重傷事故，2017年市內一所寄宿制初中發生了攀越圍墻致學生受傷事故，過了一個月該校又發生了校園欺凌事件，等等。

一樁樁打架斗毆、校園欺凌事件讓人觸目驚心，造成了極不良的社會影響，也對學生造成了深深的傷害，讓群眾對學校管理感到失望。事件均發生在校內，暴露出農村寄宿制初中的教育和管理都存在許多漏洞。所以加強農村寄宿制初中安全管理刻不容緩。

當前農村寄宿制初中安全管理存在的問題可歸納為以下幾方面：一些寄宿制初中安全管理制度不健全，校園巡邏存在漏洞，門衛管理麻痹大意，相關教職員工玩忽職守、不作為，安全教育工作不到位，忽略安全教育內容，導致學生安全意識淡薄，容易讓學生遭受不必要的人身傷害；農村學校寄宿生大多居住在邊遠的自然村，交通不便，學生每周往返學校，在路上要花幾個小時，加上一些非法接送車在學校附近出沒，寄宿生往返學校成為學校安全一大隱患；農村留守兒童監管人照管不周，學生自我保護意識不強，容易上當受騙，受到校外的非法侵害；社會上流動攤販較多，食品質量沒有保證，存在食品安全隱患；部分初中生到了青春期，情感問題不能妥善處理，也存在一定的安全隱患。

二、改進農村寄宿制初中安全管理工作的策略

打架斗毆、交通事故、溺水、攀越圍墻受傷等事故的發生，暴露出學校安全管理工作存在漏洞。學校管理者必須以此為鑒，不斷反思，探索如何改進校園安全管理工作。

（一）加大投入，配足學校“三防”

1.以足夠的保衛力量保證校園安全管理，即保證“人”防。我校聘用足額的保安人員、宿舍管理人員，定時定崗，保證全天24小時對校門區域、公共區域、學生宿舍及各功能室進行防守與巡查。

2.以充足的物資器械加強校園安全管理，即加強“物”防。我校按照自治區“三防”評估驗收標準配足物資器械，如頭盔、電棒等。

3.以先進的電子監控強化校園安全管理，即強化“技”防。先進完善的監控系統，能起到震懾作用，有效地提高校園安全指數。我校根據實際需要，在校門周邊、四周圍墻、所有樓宇入門與走廊均安裝電子視頻監控，校門還裝有一鍵式報警器。

電子監控技術擁有記錄、倒查、現場直播的功能，在當前學校安全管理中，發揮著越來越重要的作用。我校有兩套視頻接收器，一套在門衛室，由門衛24小時看守，另一套在校領導辦公室。學校各個地方的視頻連接到網上，每位教師和每位分管領導可以隨時上網查看自己分管的區域，無論身在何處，都可以隨時隨地查看學校的安全管理情況。

（二）建立“分時段、按空間、不間斷、組合式”的管理體系

我校建立“分時段、按空間、不間斷、組合式”的管理體系。按時段分，學校安全管理體系包括入校管理，離校管理，課堂管理，課間管理，午休管理，早、中、晚餐管理，晚自習管理，就寢管理等方面；按空間分，學校安全管理體系包括校門內外管理、圍墻管理、廁所管理、樓頂管理、校園活動場所管理、班級教室管理、教學樓走廊管理、宿舍管理、食堂管理等方面；按管理者的人員組合分，我校將管理人員分為兩組，第一組為值日領導、值日教師、上課教師、門衛、宿舍管理員、班主任、食堂管理人員等，第二組為晚間值日領導、晚自習看護教師、宿舍管理員等，兩個系統按照不同時段、不同地點、不同人員、不同職責實施分工管理，并且早晚交接。

在具體操作方法上，首先，我校一開學對班主任和學生講清楚學校的“五大高壓線”不能碰（不能打架、不能爬墻外出、不能帶手機來校、不能私自游泳、不能帶管制刀具來校），給學生劃好底線。其次，我校用好督課表，班主任在早讀課檢查班上學生人數，并如實登記好，請假的注明“請假”并將請假條附在督課表上面。教師上課前一定先檢查學生人數并在督課表上登記，如果發現學生沒有請假又不在教室就馬上通知班主任，由班主任通知家長，學生來校后教育，這樣形成家校共管的良好教育環境。午、晚睡時，班主任到宿舍檢查學生人數，防止學生私自外出，發現學生不在宿舍及時通知家長，發動學生、教師尋人。第三，值日領導和值日教師每個時間段有不同的崗點，防止學生打架或意外事故的發生，維持學生紀律。保安要經常巡邏校園，發現問題立刻處理或上報領導。各宿舍樓安排有宿舍管理員，真正24小時有人看管。杜絕一切攀爬圍墻出去的可能性，不給學生有爬圍墻外出的一切幻想。每處圍墻都有視頻監控，24小時有專人看管。第四，發揮班級安全信息小組的作用，組長和副組長一發現本班同學有想打架的就通知老師或者班主任，讓老師早發現早解決。充分發動學生對違紀行為進行舉報，讓學生參與到學校安全管理中。最后，每月進行“文明班級”“文明宿舍”評比，加強班級團隊管理，讓學生知道違反紀律不僅是個人的問題，還是關系到班集體和宿舍集體榮譽的問題。

我校分解細化校園安全管理責任，學生在學校的每個地點、每個時間段都落實有相應的責任人。若發生安全事故，視情況自下而上逐級追究相關人員的責任。教師、班主任、工作人員與校長簽訂安全穩定責任狀，加強責任意識。明確安全管理責任分工，就能整合力量，共同致力于嚴密有效的校園安全管理。

（三）加強安全教育，增強安全意識

欲要預防校園安全事故的出現，必須通過多種方式開展安全教育（包括培訓演練的方式），以動員全體學生積極參與、自覺提高自我保護意識和防范能力為根本。安全教育要從達標效果上去設計，力求多樣化，要符合學生的認知特點，要采取“看得見—聽得進—有認識—有訓練—成習慣”的循序漸進方式，讓學生有一個從感性認識不斷上升到行為習慣的完整的認識過程，通俗地講，就是讓學生有一個“入眼入耳—入心入腦—入手入腳”的認識過程，以教育和培養他們擁有安全意識和自我防護習慣。

（四）給予違紀、受處分學生教育關懷與幫助

教育是有溫度的事業，我們要給學生人文關懷。我們不能輕易給學生“定性”，比如不能因為學生調皮搗蛋就認定他無可救藥，而要對因調皮搗蛋而違紀受處分的學生給予教育關懷與幫助。對這些學生不是采取冷漠、“一棍打死”“三下五除二”的開除、退學的簡單粗暴的態度，而是通過耐心指導、恰當鼓勵、必要幫助的方式，給予機會，施予援手，助力改過，促使其告別錯誤，改邪歸正，重新回到正常發展的軌道。即教育的引導者要以更加人性化的方式方法去對待自己的教育對象，去感化、改變他們。這種教育方式體現的是一種愛的教育本質，展現的是一種負責任的教育情懷。

近幾年來，筆者所管理的農村寄宿制初中從一所落后的學校變成現在的全市示范性學校，嚴密有效的安全管理功不可沒。相信隨著教育事業的不斷變化發展，寄宿制初中校園安全管理之路會越走越寬。

（責編 秦越霞）