初中英語聽力教學難點與教學策略探討

【摘要】在英語新課程標準不斷深入的環境下，我國英語教育工作質量也得到了較為顯著的進步，教學目標以及教學計劃也逐漸由之前傳統的應試教育需求轉變成素質教育，可是在英語聽力教學這一點上還是較為薄弱，為了改善這一點本文則以初中英語聽力教學中的難點進行了概述，同時提出了具體的教學策略。

【關鍵詞】初中英語；聽力教學；難點；教學策略

【作者簡介】張曉波（1975.6-），男，安徽省利辛縣利辛中學西校區，中學一級教師，研究方向：英語教育教學。

引言

在英語學習過程中，聽、說、讀、寫這四個方面可以說是學生全面發展以及進步的關鍵，在英語新課程標準不斷深入和實施之下，初中英語教學理念以及方式也發生了較為顯著的變化，而英語聽力在學生整個英語語言水平上則扮演著十分重要的角色，對于促進學生全面發展與進步有著較為顯著的價值。可是，就初中英語聽力教學現狀來看，還是有待于完善和提升，學生英語聽力水平還是較低，要想改變這一問題必然需要長期的堅持與合理的教學策略，從而才能真正有效的保障初中英語聽力教學質量。

一、初中英語聽力教學難點

1.教學方式以及設備落后。就目前初中英語聽力教學現狀來看，課堂上的聽力設備以及教學方式還是沒有緊跟時代發展步伐來進行革新，聽力教學設備較為落后、聽力教學方式也依然還是和傳統聽力教學手段一樣，這樣也就在很大程度上抑制了初中英語聽力教學質量的提升。所以說，在初中英語聽力教學過程中，教學方式以及設備的落后可以說是教學過程中的難點之一。2.學生詞匯量不足。英語聽力教學質量要想得以保障，學生必然要在聽的過程中很好的把握關鍵詞句的意思，這也就需要學生具備一定的英語詞匯量。可是，就目前初中英語聽力教學現狀來看，很多學生單詞量儲備都較少，再加上聽力生詞較多，學生在學習過程中經常會感覺單詞似曾相似可以卻無法理解一整句話的意思，最終也就難以理解聽力對話所表述的內容以及意思。3.學生聽力聯想記憶能力不高。初中生在英語聽力過程中，如果對話語句較長，學生經常會出現無法理解、記憶的現象，大部分學生在聽錄音的時候都是專注于某一個單詞，亦很少有學生會針對全句進行練習，在這種情況下也就很容易出現聽力練習過程中聽不到重點，不僅耽誤了聽力的時間，還促使學生無法準確的掌握聽力技巧。

二、初中英語聽力教學策略

1.做好聽力訓練指導。（1）聽前預習。在初中英語聽力教學過程中，教師首先一定要做好聽前預習指導，具體而言就是在開展聽力教學活動之前先讓學生熟悉聽力題型、題目以及句型，通過對問題的分析來確保之后聽力的有序性。例如，教師在指導過程中可以從聽力話題、期望、動機、語言等方面來進行訓練，先讓學生學習基礎的話音，之后再進行句子、短于、對話以及語篇聽力訓練，通過循序漸進的方式來降低聽力的難度，幫助學生能夠樹立起較為良好的聽力信心。此外，在這一過程中教師還可以讓學生多加閱讀，以此來提高自身詞匯量；其次，引導學生養成良好的聽力習慣，對聽力題目中經常出現的單詞、題型進行觀察。（2）聽時細心。在初中英語聽力教學過程中，聽力訓練是最為主要的階段，也是教學過程中最難控制的一個階段，這一階段教學效果會直接影響學生聽力技巧的提升。而為了確保這一環節聽力教學質量和效果，教師可以將信息理解、技能訓練作為訓練主要目的，在教學過程中為學生提供各式各樣的聽力任務，并且指導學生在聽力過程中保持仔細的習慣，這樣就能讓學生在實踐過程中養成較為良好的預感、準確的把握住聽力考試的規律，進而也就能夠促使聽力教學質量和效率得以提升。（3）聽后檢查。這一階段也是聽力訓練中較為重要的一個階段，主要的目的就是鞏固學生聽力信息，同時對學生聽力效果以及技能進行評估。在這一階段，教師需要對學生聽力理解程度以及結果進行評估和核對，以此來分析學生英語聽力水平是否得以提升，然后結合實際問題對學生存在的不良聽力習慣進行糾正與改善。

2.創新聽力教學方式。（1）任務型聽力教學策略。在初中英語聽力教學過程中，教師可以使用任務型聽力命題的方式來展開教學，具體而言就是讓學生對完整的文章以及文字介紹進行聽力訓練，以此來提高學生聽力理解能力。在實施過程中，教師需要先為學生布置聽力材料與任務，之后由學生進行聽力任務模仿，通過真人演示的方式來更好地完成聽力語法、詞匯的專項訓練。（2）記憶策略。在在初中英語聽力教學過程中，教師還可以使用記憶策略來展開英語聽力教學，因為如果聽力記憶能力較強的學生在聽力過程中，就會借助于英語特有的呼吸停頓來準確的記憶有用的信息，像是人物、時間以及地點等內容，之后再借助這些信息來對整篇聽力材料進行理解。而記憶能力較差的學生則很難準確的抓住一些敏感的詞匯，進而在聽力訓練的時候就經常會錯失一些有用的詞匯以及信息。為此，教師在聽力訓練過程中，就可以對學習多家進行針對性的記憶專項訓練，以此來提高學生把握關鍵詞語的能力，從而提高學生聽力水平與技巧。

三、結語

綜上所述，在初中英語教學過程中，聽力教學也是較為重要的一個部分，也是學生英語學習過程中較為頭疼的一部分內容，要想提高學生聽力水平教師一定要意識到這一項工程的長期性，堅持以正確的訓練以及指導教學方式來展開聽力教學，以此來進一步提高學生聽力水平，促使學生英語素質得以提升。

參考文獻：

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