微課在小學英語教學中的創新應用

【摘要】微課是現代教育技術的重要手段。可以廣泛應用不同層次的教學任務中。預習、導學、釋疑、拓展和復習等環節。尤其是在小學英語教學中，能快速有效地提高課堂的效率。

【關鍵詞】微課；小學英語教學；創新；應用

【作者簡介】許靜，甘肅民勤人，甘肅省民勤縣新民小學。

現如今，隨著信息技術日新月異地發展，internet、4G+、5G的出現，各種數字移動終端迅速普及，人類社會便進入了一個全新的時代。微信、微聊、微博，無時無刻不在影響和改變著我們接受新鮮事物和思想文化交流的方式。與此同時，微課也應運而生，在教育機構培訓、企業文化宣揚、國家政策宣傳等各個領域產生了不可估量的作用。尤其是在學校教育中，如驚濤駭浪般充斥著傳統的課堂教學，也為小學英語教學增添了不一樣的色彩，也為老師和學生在英語教學和學習中諸多知識障礙的突破開辟了一條新的途徑。

微課，是在新課程標準下出現的一個新名詞，是指以視頻和音頻或圖片文字材料為載體，圍繞某個難點、疑點或重點有針對性講解的一段教學活動。它不是對整課教學內容的濃縮，而是把某個特定的教學片段以一段短小而完整視頻把它呈現出來。在教學中，微課所講授的內容呈“點”狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也符合學習者個性化、深度學習的需求。小學英語作為基礎教育階段一門重要的必修課，可以嘗試微課應用創新實踐。接下來，我就結合小學英語實踐教學，談談自己對微課的思考與認識，以及應用微課開展小學英語教學的有效嘗試。

一、利用微課，引導預習，培養自主學習能力。

預習是培養學生課前自主學習的重要手段。傳統的英語教學中，教會學生認詞、發音，會在一定程度上增加學生學習的枯燥，感削減學生的興趣，教學效果自然不好。運用微課則會達到事半功倍的效果。例如：在人教版小學英語5A中的Unit1 Lets learn這一單元時，教師以微課幫助學生預習，效果顯著。“學習”對于每個學生而言是每天重復在做的事情。因此，教師以學習過程中的一些趣事制作微課，從而帶動學生的預習情緒，刺激學生的感官。隨著，教師引出預習任務。1.請預習與learn有關的新單詞，如morning，English，sport， dinner，eat等。2.請帶上一張作息時間表片，然后嘗試利用When do you……I usually……句型介紹每天要做的事情。3.你認為你的作息時間怎么樣？學生看了微視頻后，對于本單元學習的主題內容非常感興趣。于是，學生都積極投入預習活動中，自主學習與learn相關的內容。在次日課堂上，教師給予每位學生機會，讓學生展示預習成果，說出自己練習的與learn有關的英語單詞，并嘗試表達，學生的內心得到極大的滿足，同時也樹立了自信。在這個教學案例中，教師能以學生的興趣為出發點，依據教材知識，制作能夠充分調動學生預習欲望的微課，讓學生跟隨微課中的任務進行預習。此外，在課堂中，教師發揮以學生為主體，讓學生展示預習成果，并及時反饋，從而激發更強的學習動力，增強學生課堂時效性。

二、應用微課，突出重點，跨越難點，增強教學效果

每節課都有相重難點，突出重點、突破難點，才能達到教學的最終效果，學生才能得以全面發展。如何完成這項艱巨的任務？這是擺在每位教師面前的一大難題。但是，應用微課作為輔助，靈活運用微課，就可以很大程度上降低突破教學上的難點時的難度。尤其是在語法問題當中，教師便可以針對某一具體的語法點，利用微課，讓學生全面系統地掌握某一語法點，從而突破難點。傳統語法教學中，教師注重講解，可結果學生仍然一頭霧水。為此，引進微課突破重難點，勢在必行。針對這一內容，教師設計專門的微課，讓學生清晰地掌握用What do you like時，后面接的是帶to的短語，如：to eat/to learn等；緊接著，微課中呈現與語法內容相關的句子，并用紅色字體突出關鍵詞to，增強學生印象。如果學生在微課學習后還無法完全掌握，教師便可以引導學生課后下載繼續學習，以突破難點。教師也可以嘗試引導學生運用自己的語言，表達出自己掌握的語法內容，了解學生學習的效果，同時也實現了學生互動分享。當然，在展示微課時，教師也要注重與學生互動，而不是一味地留給學生自己觀看。

三、應用微課，拓展延伸，豐富學生課外學習

課本中的內容局限性比較大，如果僅僅學習教材，提醒變換時學生會明顯感覺不夠用。所以，教師要因材施教，針對不同學生的“胃口”，也可以通過微課模式，拓展英語課外知識，從而提升學生英語學習的樂趣。為了能夠讓需要的學生真正打破時間、空間的限制隨時隨地學習，便可以引導學生下載教師精心準備的微課，實現個性化學習。應用微課拓展英語課外知識，滿足學生的興趣需求，因而很受家長和學生的親睞。

總而言之，微課常采用短小精悍的微視頻，構建一個模型，解釋一種現象，分析一類問題，探討一個環節，講述一個實例，評價一個成果，能快速有效地提高課堂的效率。尤其在小學英語教學中，打破了空間和時間的限制，只要學生有學習的愿望即可輕松實現。由于視頻播放的內容可以選擇以及播放的進度也可自主調節，所以能夠適應不同層次的學生。同時視頻可以重復播放，使得那些基礎薄弱，接受能力不太好的學生能夠從容地反復觀看，從而很好解決了后進生轉化的問題。

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