高考英語口語考試備考建議

【摘要】根據《普通高中英語課程標準（2017年版）》，“英語學科核心素養主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力”。而口語能力是英語語言能力中非常關鍵的一部分，高中畢業生應能夠根據具體語境有效使用英語口語來表達意義和人際交流。高考英語口語考試主要考查學生的英語口頭表達能力，主要包括口語表達的流利性、準確性和得體性。文章主要針對高考英語口語考試提出一些備考建議。

【關鍵詞】高考；英語口語；備考建議

【作者簡介】徐潔，南昌師范學院附屬中學。

高考口語考試一般在高三下學期舉行，主要是為準備報考外語類院校及外語類相關專業的考生設置的一項外語口語水平測試。同時，準備報考其他院校或者非外語類專業的高三學生也可以報考外語口試。也就是說，每個參加高考的學生都可以選擇參加該考試，有多種外語可以選擇。因為大部分考生一般都會選擇英語，所以筆者在本文中主要針對高考英語口語考試提出一些備考建議。

不久前，我有幸被選為某市普通高校招生考試外語口試副主考。那是我第一次擔任高考口語考試評委工作，有點緊張，但更多的是興奮與激動，猶記得十多年前自己作為學生參加高考英語口試的忐忑與不安，如今，作為教師的我，既希望自己能在口語考試中準確有效地評價考生的英語口語水平，更希望能通過這個難得的機會向其他經驗豐富的教師們學習，深入了解高考英語口語考試的內容和程序，和其他老師們交流英語口語教學經驗，從而更有針對性、更有效地指導學生提升英語口語水平。

在口語考試中，我們發現，大部分學生在朗讀課文環節表現還可以，除了一些生僻單詞，都能夠把短文清晰完整的讀完。但很多考生朗讀時就好像是完成任務，語調平平，過快過慢，不太注意語調的抑揚頓挫。還有有部分同學遇到不太常見的人名、地名、年份等就卡住了，只能含混帶過。在口語交流互動環節，一般學生能夠聽懂一般疑問句并迅速回答，但是當考官用特殊疑問句進一步和學生交流時，考生之間的差距就比較明顯了。有的學生能夠在考官迅速而流暢地回答考官的問題并暢談自己的觀點，有的學生經過短時間思考后也能用自己學過的單詞和句子和老師交流，但還有一些同學只會說Yes或No，不愿意或者不能深入發表自己的感想。還有些同學聽力水平欠缺或者心理緊張，基本上聽不懂老師的問題，非常可惜。

那么，高三學生應如何在較短的時間內有效提升英語口語水平，在高考英語口語考試前做好充分的準備呢？

首先，應加強對英語經典文章的誦讀。一般來說，對學生英語口語能力的考察分為兩個部分：短文朗讀 和話題討論。短文一般都節選自英語必修或選修課本，話題討論也是相關單元的重點話題。

其次，重視細節。有的學生遇到人名、地名和年份的單詞時，要么含糊帶過，甚至干脆跳過。因此，高三的學生在學習英語時，除了加強閱讀能力、寫作水平、聽力水平的訓練，還應每天模仿錄音大聲誦讀經典英語文章，尤其要注重人名、地名和年份的誦讀，讓英語朗讀成為一種習慣，為英語口語能力的提升打下良好的基礎。

再次，注重培養英語思維方式。高考口語考試對考生有時間限制，超過了規定時間考生必須停止表達，因而要求考生除了英語口語流利、語音語調準確，還應鎮定自信、思維敏捷，知識面廣。這就要求同學們要有意識地培養自己用英語思考問題的能力，而不是“聽到英文—內心默譯成中文—用中文思考—再翻譯成英文”模式，從而快速敏捷流利地用英語與他人交流。同時，同學們平時要把精聽和泛聽結合起來，除了精聽課本上或者老師布置的內容，還應多欣賞發音純正清晰的英語音樂、英文電影電視劇等。課外自制力強的同學可以利用一些英語學習軟件來增強其口語訓練的興趣和效果，但自制力差注意力差容易被電子產品分神的同學還是不建議使用。

然后，創造英語交流氛圍，加強口語練習。在英語口語問答環節，考生的差距就比較明顯了。在評委老師提出相關話題后，有的考生稍加思索就能自信而又有針對性地談自己的見解和看法，其觀點既新穎又合乎情理，讓人眼睛一亮。然而，個別考生在評委提問后一直都保持沉默、或一臉困惑、或不停地說“Sorry， I dont know”。遇到這種情況，我們評委也感到非常遺憾。在以后的英語教學中，我們老師一定要給學生盡可能多的機會用英語就各種不同的話題來表達和交換觀點，耐心地指導學生利用對話、短劇表演等各種語言輸出形式加強英語口語的訓練。學生們在平時應積極參加英語口語交流活動，每天安排20-30分鐘時間和同學們只用英語交流、討論或表演。

最后，樹立自信心。在口語考試中，考官并不會像大家想象的那樣嚴肅，相反，為了鼓勵學生最大程度上展現自己的外語口語水平，考官們一般都盡量溫和、面帶微笑，讓考生在輕松愉快的環境中應試，但還有部分考生比較緊張，整個口試過程中都不敢看老師，有的甚至朗讀的聲音都聽不清，所以，同學們在英語口語考試中，應自信、鎮定，用清晰而響亮的英語說出自己的觀點和看法，才能完美地展現自己的實力！

當然，考生在進入考場時還是要適當注意行為舉止和儀容儀表，不用刻意化妝或穿奇裝異服，著裝一般應簡單大方，利落干凈；回答問題時眼神鎮定，注意和考官的適當的眼神交流并利用適當的手勢輔助表達交流。

綜上所述，在提升英口語能力方面，高三的學生雖然時間沒有高一高二的學生時間充裕，但只要下定決心定好預期目標，加強對英語經典文章的誦讀，重視細節，創造英語交流氛圍并加強口語練習，樹立自信心，有效運用適當的身勢語言，就一定能有效提高英語口語水平！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準[J].2017.