任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】英語(yǔ)本身便是一門語(yǔ)言，其運(yùn)用比較廣泛，人們對(duì)于英語(yǔ)教育也比較重視。高中階段本身便是義務(wù)教育向著高等教育過度的重要時(shí)期，教師教學(xué)方法的重要性和科學(xué)性也愈加的重要，特別是選擇多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，能夠很好的提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。筆者主要探究了高中英語(yǔ)教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法；高中英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】王艷輝，山東省新泰市第二中學(xué)。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用，主要是對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓其更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將英語(yǔ)運(yùn)用到生活中去。在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師提出比較明確和具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠確保教學(xué)針對(duì)性，將任務(wù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而確保能夠很好的完成教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。在這個(gè)過程中，學(xué)生往往是比較主動(dòng)的，能夠形成一個(gè)比較良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、將任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中去的意義

在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，將任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用進(jìn)去，能夠突出學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變以往教師滿堂灌的教學(xué)方法，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要將教師的組織作用和引導(dǎo)作用更好的發(fā)揮出來，督促和協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。將任務(wù)型教學(xué)模式運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中去的時(shí)候，教師可以將多種教學(xué)方法運(yùn)用進(jìn)去，比如小組合作、情境創(chuàng)設(shè)等，將學(xué)生對(duì)于學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。通過任務(wù)型教學(xué)法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)，找到和自己相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的方法和原則

1.確保任務(wù)本身的真實(shí)性。進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是進(jìn)行實(shí)踐，所以，在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要在生活中找到相關(guān)的材料，并和學(xué)生的生活以及知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合在一起，盡量在課堂教學(xué)中進(jìn)行真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來接受英語(yǔ)語(yǔ)言信息，把英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生生活結(jié)合在一起，能夠切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.任務(wù)本身要具備趣味性。就現(xiàn)在的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)而言，精心的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，確保課堂教學(xué)的生動(dòng)和有趣，能夠?qū)W(xué)生求知方面的欲望真正的激發(fā)出來。所以，在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須考慮其趣味性，若是簡(jiǎn)單機(jī)械的進(jìn)行教材的重復(fù)，單調(diào)的進(jìn)行知識(shí)的講述，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.重視任務(wù)本身的實(shí)用性。教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的不能夠僅僅關(guān)注形式，必須更加重視任務(wù)應(yīng)用的實(shí)際效果，確保任務(wù)的設(shè)計(jì)是為學(xué)生更好的服務(wù)。所以，必須考慮到學(xué)生實(shí)際情況，確保教學(xué)任務(wù)符合學(xué)生需要。

4.重視任務(wù)本身的可操作性。在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師必須全面的考慮到教學(xué)條件、課堂教學(xué)時(shí)間和學(xué)生實(shí)際情況，從而確保設(shè)計(jì)出的任務(wù)可操作性真正的強(qiáng)，避免出現(xiàn)任務(wù)比較的復(fù)雜，并且操作環(huán)節(jié)比較多的情況，這樣不但會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，還會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成較大的影響。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用反思

在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師需要全面的考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和需要，并將知識(shí)教學(xué)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和興趣結(jié)合在一起，進(jìn)行真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)和積極的參與到任務(wù)中去，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識(shí)，還能夠切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)的水平和能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中將任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用進(jìn)去的時(shí)候，必須注意下面幾點(diǎn)。

1.對(duì)于學(xué)生個(gè)性方面的差異應(yīng)該尊重。在高中英語(yǔ)教學(xué)中將任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用進(jìn)去的時(shí)候，需要優(yōu)化和改進(jìn)以往的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在完成任務(wù)的時(shí)候，切實(shí)提高自身語(yǔ)言知識(shí)和技能方面的水平，所以，對(duì)于學(xué)生之間存在的差異，教師必須重視，重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮。只有學(xué)生真正的了解學(xué)生的實(shí)際情況，任務(wù)本身的目的性和針對(duì)性才能夠提高，才能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.合理的進(jìn)行小組的劃分。在進(jìn)行高中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的時(shí)候，小組合作是非常重要的方式，教師在進(jìn)行小組劃分的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及能力來進(jìn)行劃分，并且需要細(xì)分任務(wù)，將每個(gè)任務(wù)都具體到每個(gè)學(xué)生身上，組長(zhǎng)需要將自身協(xié)調(diào)作用真正的發(fā)揮出來，從而確保每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都能夠得到較好的發(fā)揮，真正的做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，將學(xué)生的參與熱情激發(fā)出來，從而更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.將任務(wù)型教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合在一起。把任務(wù)型教學(xué)方法和以往的教學(xué)方法結(jié)合在一起，不但能夠?qū)W(xué)生聽說方面的能力進(jìn)行強(qiáng)化，還能夠切實(shí)提高學(xué)生讀寫方面的能力。在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，不是任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都適合通過任務(wù)的形式進(jìn)行，所以，教師教學(xué)的時(shí)候，必須根據(jù)實(shí)際的情況和需要來選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的進(jìn)行，高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，將任務(wù)型教學(xué)方法運(yùn)用進(jìn)去是非常重要的。不但能夠?qū)W(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣激發(fā)出來，還能夠切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。但是在任務(wù)型教學(xué)方法運(yùn)用的時(shí)候，教師必須根據(jù)實(shí)際情況和需要來選擇，真正的做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。

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