幼兒教育信息技術應用研究

丁貞妮

摘 要：教學中有效應用信息技術不僅能夠將一些較為枯燥的理論問題具象化和動態化，還可提升他們的學習樂趣。本文幼兒園教學活動中如何運用信息技術創設情境，提高學習興趣，渲染氛圍，提高認知能力；創建想象空間，提高教學效率。

關鍵詞：幼兒 信息 技術 教學

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0186-01

自從人類正式進入到二十一世紀以來，計算機與互聯網就開始逐漸的成為了人們生活當中不可或缺的一部分。正所謂教育要從娃娃抓起，幼兒教育如果想要在當前的信息時代中取得更好的進步，就必須要學會緊跟時代的腳步來不斷的加以創新。基于此，如何才能夠將高科技信息技術很好的應用到幼兒園的日常教學活動中，是我國當前所有從事幼兒教育的同仁都應該深入思考的一個問題。

1 運用信息技術創設情境，提高學習興趣

在幼兒園的日常教學中，語言類活動占據了較為重要的份額。如果在語言教學的活動當中能夠有高科技信息技術的加入，則不僅可以滿足幼兒的視覺、聽覺系統的豐富需求，同時還能夠更深層次的幫助幼兒鍛煉自身的邏輯思維、情感運用以及意志力等等。對于幼兒來說，擁有一次愉快且開心的情感體會是非常有利于學習欲望與學習能力提升的，例如當教師在開展“云彩和風”這一教學活動時，就可以將FLASH動畫運用起來。教師可以在課件中詳細的向幼兒展示云彩的各種變化，在充滿歡快氣氛的音樂當中娓娓動聽的向幼兒念出兒歌。在此種學習情境當中，幼兒會更為清晰的理解云彩的變化，進而在自己的腦海中留下更加深刻的印象。又例如教師在教授幼兒如何認識鐘表時，也可以運用信息技術來制作課件。首先，教師可以向幼兒播放一段介紹幼兒一日生活的動畫，其中包括起床、洗漱、就餐以及來到幼兒園等等，每來到一個新的時間段時教師要配有專門的語言講解；其次，待幼兒對于時間有了出初步概念時，教育者就可以繼續將教學內容推進到分鐘刻度上，同時利用大屏幕來向幼兒展示一分鐘之內的中變化；最后，教師還應當讓幼兒真實的加入到教學情境中來，當幼兒點擊一分鐘的刻度時，時針就會隨之走過一分鐘的時間。此種做法不僅能夠讓幼兒去切實的感受一分鐘的時間到底有多久，同時還可以在潛移默化中培養出幼兒主動的學習能力。

2 運用信息技術渲染氛圍，提高認知能力

毋容置疑，多媒體信息技術與傳統類型的幼兒教學活動中存在著較多的不同之處，如果運用得當的話不僅可以讓幼兒對活動更加感興趣。舉例說明，在幼兒園大班中有“認識溫度計”的教學活動，教師可以運用信息技術來通過白板來向幼兒展示溫度計的升溫與降溫變化，并且在冷熱程度不一樣的環境中將溫度計的刻度變化進行方法講解。通過此種方式，孩子們可以處于一個更加充滿情感的分氛圍中進行學習和成長，從而讓自己對這個世界的認知水平逐步的提高。

3 運用信息技術創建想象空間，提高創造能力

在幼兒的教學活動中加入信息技術能夠無限的擴大他們的想象空間，從而幫助他們提升自身的創造能力。比如，音樂在孩子們的世界中是充滿魅力與歡樂的，幼兒教育者如果能夠在音樂教學中加入信息技術，則能夠更加徹底的激發出幼兒與音樂之間的共鳴，進而達到陶冶情操與豐富音樂素養的作用。通過信息技術的加入，讓幼兒獲得更加寬闊的想象空間，幼兒們在利用互聯網與計算機在獲取知識的同時讓自身的學習能力與探究能力都得到了大幅度的提高。教師也能夠在教學活動中讓每位學生都可以在完成學習任務的時候得到充分的認可，進而為他們在今后成為創造性人才打下很好的基礎。

4 運用信息技術開展互動，提高自主能力

伴隨著我國科技水平的不斷提高，多媒體教學已經逐漸成為了現代教學課堂中的新寵兒。通過此種方式可以更加直觀的將學習內容展示給幼兒，并且可以很快的拉近教師同幼兒之間的距離。另外，由于多媒體教學是由教師全程操作的，所以當幼兒在參與學習的過程當中發現任何問題都可以隨時與老師溝通，從根本上提高師生之間的情感指數。

例如，在幼兒園大班的“趣味拼塔”教學活動中，假設教師只是利用傳統的教學方法則只能夠讓幼兒通過觀看圖片與教師演示的方式來被動學習，極大的制約了教學效果的發揮。如果教育者采用的是當前非常流行的白板教學，那么教育者就可以更加自由的將各種圖形進行拼接和重組。首先，教師可以利用白板教學中的拖拽功能來向幼兒展示如下的畫面：將活動前準備好的由六根小棒組成的兩個三角形轉變為由五根小棒組成的兩個上三角形；其次，如果有幼兒在觀看教師演示的過程當中發現了后面的兩個三角形在共用一個邊時，教師就可以隨即提出下面的問題：請小朋友們指出哪個才是兩個三角形所共用的邊？這個邊能夠起到什么樣的作用呢？如此一來，幼兒就會不斷的開動自己的腦筋，得出如下的答案：這條邊就如同是兩個小朋友一起玩的同一個玩具一樣。如此下來，“公用邊”這個原本十分抽象的概念就被具象化了，進而在幼兒的腦海中留下了十分深刻的印象。在實際的教學工作當中，雖然每位孩子的學習能力與智力水平都各不相同，但教師如果能夠充分應用信息技術來輔助開展教學活動的話，則能夠通過師生之間的頻繁互動來彌補課堂能動性不足的缺陷，進而將幼兒的自主學習能力提高到一個新的水平當中。

綜上所述，與傳統類型的教學活動相比較來看，高科技信息技術很顯然具有著決定性的優勢。幼兒教師如果能夠學會在傳統教材的基礎上發揮出信息技術的效能，就一定能夠為幼兒創造出一個輕松加愉快的學習氛圍。放眼未來，我國的信息技術水平勢必會朝向一個更高的層次去發展，進而為我們的工作、學習與生活帶來更多的細新鮮元素。只要我國的幼兒教育能夠做到緊跟時代的發展腳步，就定然會為我們的孩子們創造一個更加美好的明天。

參考文獻：

[1] 莊華玲.多媒體在幼兒教學中的優勢[J].福建基礎教育研究，2011年06期.

[2] 王金蘭.多媒體技術——開啟幼兒園環境教育的新閘門[J].中國信息技術教育，2008年04期.