試論微課在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，微課已經(jīng)應(yīng)用到教育領(lǐng)域中。微課作為一種新興的教學(xué)手段，對(duì)于初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有著促進(jìn)作用。微課具有針對(duì)性和時(shí)效性，可有效提高“教”與“學(xué)”的效率。本文簡(jiǎn)要分析初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中微課的應(yīng)用，以期能夠最大限度地發(fā)揮出微課的作用，提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】微課；初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】劉小兵，上饒市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)董團(tuán)中學(xué)。

前言

微課教學(xué)有著鮮明特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確、針對(duì)性極強(qiáng)，并且課時(shí)較短，包含以知識(shí)點(diǎn)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，還包含教學(xué)反思與點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用到各個(gè)階段、各個(gè)課程中。在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)零碎且繁多，教師借助微課進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，充分應(yīng)用豐富的教育資源，切實(shí)提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效果。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在素質(zhì)教育和新課標(biāo)雙重背景下，初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)從成績(jī)轉(zhuǎn)換到綜合素質(zhì)上，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)法教學(xué)中，需重視教育資源的開(kāi)發(fā)與選擇，充分應(yīng)用微課資源，以豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)。目前大部分中學(xué)已經(jīng)引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)施，英語(yǔ)教師在備課階段，也有了更多的選擇，比如應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性。舉個(gè)例子，在講解某個(gè)語(yǔ)法時(shí)，英語(yǔ)教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)上下栽、觀看與之相關(guān)的微課視頻，并篩取合適的部分，利用多媒體手段播放給學(xué)生，拉近學(xué)生與英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的距離，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解句式結(jié)構(gòu)以及具體用法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。教師合理開(kāi)發(fā)、利用這些教育資源，可有效提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地掌握和吸收這些知識(shí)，還能為英語(yǔ)課程其他部分教學(xué)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的良性循環(huán)，豐富語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容，最終提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平。

二、通過(guò)短片進(jìn)行背景介紹，拓展英語(yǔ)課堂教學(xué)

初中英語(yǔ)教材是按照一定順序編排的，每一單元都圍繞某一主題進(jìn)行的。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)新課知識(shí)與背景內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)基礎(chǔ)了解，為新課的學(xué)習(xí)提供有力保障。在此過(guò)程中，英語(yǔ)教師可借助微課視頻資源，為新課教學(xué)提供一定幫助。隨著英語(yǔ)教育不斷受到社會(huì)大眾的重視，網(wǎng)絡(luò)中與教材匹配的資源也越來(lái)越豐富，完全可以為課堂教學(xué)提供有力幫助。

比如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 How often do you exercie？課堂教學(xué)之前，英語(yǔ)教師可從網(wǎng)絡(luò)上搜集適合學(xué)生觀看的微視頻，時(shí)間需控制在10分鐘左右。在課堂教學(xué)初期，教師為學(xué)生播放微視頻，以此讓學(xué)生對(duì)整篇課文講解的內(nèi)容以及其包含的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀看微視頻對(duì)本課知識(shí)有一個(gè)大致了解。在此基礎(chǔ)上，在正式教學(xué)中，學(xué)生能夠進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，從而在課堂上根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和需求，有側(cè)重地聽(tīng)講。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以憑著學(xué)生的反饋，進(jìn)行針對(duì)性的講解，使得整個(gè)課堂教學(xué)變得層次分明。這種教學(xué)模式，也是對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效拓展。

三、借助實(shí)際的攝錄設(shè)備，記錄教學(xué)中的重難點(diǎn)

初中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)并不多，卻呈現(xiàn)出雜亂無(wú)章的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難以在短時(shí)間內(nèi)記憶所有的語(yǔ)法知識(shí)。因此，在語(yǔ)法教學(xué)中，教師需解決語(yǔ)法知識(shí)的遺漏問(wèn)題，想辦法將這些語(yǔ)法知識(shí)的講解過(guò)程記錄下來(lái)。微課的出現(xiàn)讓不可能變成了可能，英語(yǔ)教師可以利用攝像機(jī)或者錄音設(shè)備，在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)重難點(diǎn)記錄下來(lái)，為微視頻制作提供素材。教師需掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)水平，將記錄下來(lái)的教學(xué)過(guò)程剪輯成不同片段，這樣在后期教學(xué)時(shí)，可以重復(fù)利用這些教學(xué)資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而幫助學(xué)生掌握和鞏固這些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解定冠詞the/a/an的用法時(shí)，教師可通過(guò)電腦錄音、視頻錄制等設(shè)備，記錄每一個(gè)定冠詞的具體用法，并將其復(fù)制給學(xué)生，便于學(xué)生隨時(shí)回顧定冠詞的用法，從而不斷加深學(xué)生對(duì)定冠詞與不定冠詞的理解。

四、充分利用微課教育資源，創(chuàng)新語(yǔ)法復(fù)習(xí)課堂

在微課視閾下，部分初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的研究中，過(guò)分重視對(duì)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化與完善，忽視了英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)。目前，學(xué)校一直在推行素質(zhì)教育，要求提升學(xué)生的綜合能力，但是初中階段的學(xué)生仍需面對(duì)“中考”的應(yīng)試壓力。因此，在初中英語(yǔ)基礎(chǔ)課程教學(xué)完成之后，教師需自行整理課程中使用過(guò)或者制作的微課資料，將其梳理整合之后，重新組織復(fù)習(xí)教學(xué)課堂，在學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行播放，以此完成初中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課堂的創(chuàng)新，確保學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)仍然能夠運(yùn)用原來(lái)的方式進(jìn)行知識(shí)回顧，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解與記憶。例如，八種時(shí)態(tài)的對(duì)比、定冠詞與不定冠詞的用法等均可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代科技的發(fā)展催生了行之有效的教學(xué)手段與教學(xué)工具，教師的教育理念也得到了顯著的提升。隨著微課教學(xué)的普及，初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用微課的頻次也在不斷增加，微課的作業(yè)也在不斷提升。這就需要教師必須重視微課教學(xué)資源的收集與梳理，并將多媒體運(yùn)用其中，不斷豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高英語(yǔ)微課的使用效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘俊鴿.微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017（06）： 155-156.

[2]蘭玲娣.初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中微課的應(yīng)用及推廣[J].學(xué)周刊， 2016（35）：198-199.

[3]何淑琴.淺談微課對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的積極作用[J].學(xué)周刊， 2016（11）：195-196.