現階段高中英語教學存在的問題分析及解決建議

【摘要】高中教學活動往往與高考升學牽涉較大，而高中英語作為三大主科之一自然而然的受到了更多的關注。目前，我國高中生普遍存在著穩定性不足、自律性較低的缺點，導致在英語學習的過程之中出現注意力分散等問題，導致高中英語的教學效率并不盡如人意。高中英語的教學必須與高中生的特點相符合，切實提高學生的學習興趣，進而增強高中英語課堂教學的質量。在此，本文對現階段高中英語教學中所存在的問題進行了問題，并提出了相應的解決方案。

【關鍵詞】保證創作量；寫完多檢查

【作者簡介】韓雪，河北省承德市灤平縣第一中學。

傳統英語教學模式是以英語知識理論為基礎的一種灌輸式教學，對于學生綜合素質培養方面尚有所欠缺。從我國高中英語的教育現狀來看，在課程改革的推動之下，其教學理念與教學方法已發生了巨大的改變，并取得了較為明顯的成果，但總體來說，卻并沒有完全擺脫應試教育的模式，在教學方法之上依然存在著單一、枯燥等問題，教學效率也相對較低，既影響高中生英語學習興趣的培養，也不利于其綜合素養的發展。所以，為了進一步推動高中英語教育的深化改革，就有必要分析我國高中英語教學之中所存在的問題，并提出相應的建議。

一、高中英語教學中所存在的問題

1.教學內容枯燥。從新課程標準的要求來看，教材內容是高中英語教學的基礎，除此之外還需要合理的利用其他教育資源，諸如廣播影視、電影錄像、報刊雜志等。高中英語教育的詞匯量龐大，涉及語法繁多，導致教學難度也偏大。在這樣的教學背景之下，如果教師仍舊采用枯燥乏味的傳統教學方式進行講學，無疑會極大的損害學生學習英語的興趣。此外，在英語教學活動之中，存在著部分教師對于教材內容開發程度不夠的問題，導致英語教學內容趨向單調，教學內容設計較為匱乏的現象，極大的限制了高中英語教學質量的提升。

2.教學方法落后。由于高中英語與高考成績牽涉較深，導致高中英語的教育過分偏重對于學生應試能力的培養。從積極的方面來說，如果教師仍舊采用生搬硬套的灌輸性教學，在短時間內自然能夠有效提高學生的英語成績，但長遠來看仍不利于學生的發展。英語是一門國際性的語言，培養學生的口語表達能力是英語教學的重要內容，這就要求教師實施多元化的教學方法，首先是要培養學生的語感；其次是調動學生的學習興趣；再者是構建一個和諧平等的師生關系，便于交流溝通；最后才是教授學生學習的方法，在這個過程之中對學生自主學習能力、協作精神、探究能力進行逐一的培養。但遺憾的是，我國高中英語的教學尚不具備以上特點，其教學方法比較落后。

二、高中英語教學問題解決策略

1.尊重學生學習需求。新課標課程改革要求教師仔細對教學內容進行深入的分析與研究，并結合班級實際情況，掌握學生的學習需求，繼而篩選出最適合高中教學內容，讓學生充分理解到學習英語的必要性與基本價值，讓學生在學習英語的過程之中享有一定的成就感。此外，教師可以在課堂之上開展討論交流、口語互動等活動，幫助學生提高其口語表達能力。

2.合理利用現代教育手段。高中英語是一門對理論知識與實踐活動均具有一定要求的學科，在高中英語的教學活動之中有必要合理利用包括多媒體在內的現代教育手段，以其生動、形象、直觀等特點優化高中英語課堂教學環境，豐富教學手段，為學生學習英語提供更多的平臺，這對于培養學生英語的素養至關重要。此外在實際的教學活動之中，教師應當合理設計教學內容，設置相應的教學問題，并利用多媒體手段在課堂教學活動之中進行導入，引導學生對問題產生思考，繼而在多媒體的平臺之上展現章節的教學內容，并要求學生利用這些內容去解答問題，以此加深學生對于教學內容的理解。

3.培養學生的英語思維能力。培養學生英語思維能力是解決高中英語教學問題的重要途徑。學生在高中英語的學習過程之中，如果不能以正確的思維方式作為導向，那么難免就會產生厭倦、抵觸的情緒，但這股情緒并不會短時間內爆發，而是一個長期積累的過程，久而久之形成一個惡性的循環，逐漸消磨學生對于英語的興趣，將學生限制在一個狹小的框架之內，無法有效提高學生的英語水平。從這個角度來說，教師就必須加強對于學生英語思維能力的培養，幫助學生形成獨有的英語思維模式，也就是常說的“語感”。學生惟有在具備良好英語思維能力的情況之下，才能進行“有效”的英語學習，提高英語學習的質量。

三、結束語

綜上所述，為了有效階段現階段高中英語教學之中所存在的問題，并提高高中英語課堂教學的效率與質量，就必須在迎合學生特點的情況之下，總結教學規律，并對教學內容進行有效研究，豐富教學手段與方法，以此實現高中英語教學質量的穩固提升。

參考文獻：

[1]馮玉娟.分析新課程改革下高中英語教學存在的問題與對策[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015（05）：52-53.

[2]張海濤.新課程改革下高中英語教學存在的問題與對策[J].才智，2015（09）：127.

[3]桑紫林.論我國初中、高中和大學英語教學的銜接問題——基于《普通高中英語課程標準（實驗）》的調研結果[J].課程·教材·教法，2013，33（07）：90-96.

[4]俞婷.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].當代教育與文化，2010，2（05）：74-80.