談英語教學中混合式作業之優化策略

【摘要】英語教學中的混合作業，實際上就是將面對面教學和網絡學習有機結合起來。混合作業體現了英語教學中的混合式學習。英語混合式學習是建立在英語課程資源庫的建設基礎之上，需要對學習資源進行有效整理，加強教學設計，然后通過作業的形式體現教師與學生之間的教學互動。

【關鍵詞】混合式；英語教學；作業優化對策

【作者簡介】費維安，江西省上饒市鉛山縣明德小學。

一、混合作業模式的起源和發展

隨著計算機技術和網絡技術在教育教學中的廣泛應用，許多學校在英語教學中都將教學和網絡有機結合在一起。傳統和現代教育結合的模式，讓混合式學習在學校中得到重視并廣泛發展。

英語教學中的混合作業，就是混合學習的一個體現。將傳統的作業方式和數字化的作業方式結合起來，發揮學生在作業學習過程中的主動性和積極性，降低教學成本，而又有效提高教學目標和作業的有效性。在混合式學習模式發展條件下，采取怎樣的方式開展混合作業，成為英語教學中需要思考的另一重要問題。通過研究和思考，對英語教學中和作業的優化策略進行總結。

二、對英語課程混合學習資源進行整合

混合式作業是傳統作業模式和現代作業模式的結合。現代作業模式需要有一定的網絡教育平臺。當下學校的網絡平臺建設比較完善，這對課后開展混合式學習和作業提供了有利的條件。在課后作業中，無論學生是開展自主的學習還是小組合作的學習，都需要一定的學習資源。所以學習資源將影響到學生在完成混合作業中的積極性和最終學習效果。因此教師和學校應該將豐富的網絡教學資源，包括聽力資料和閱讀材料等，整理后，發布在網絡平臺上，讓學生能夠完成高質量的混合作業。同時，在進行作業內容篩選時，應該關注滿意的程度，以及內容和英語教材的關聯性，作業內容的趣味性和多樣性。

三、混合式作業中的課程內容分類整理和學習鏈接

混合式作業中的資源庫建設，并不是將簡單的電子學習作業和資料整理，并錄入資料庫中。而是應該充分發揮學習資源庫的學習功能，讓學生將課內學習和課后作業以及復習有機結合起來。所以在建立學習資源庫之后，教師應該將學習資源和作業進行科學的分類和整理，并且根據學生的課程學習進度和學習內容，將學習的教材章節進行連接。學生便能夠方便地根據教學進程和內容，找出對應的電子學習資源和需要完成的課后作業，實現課內學習和課后學習的交互，提高學生在完成混合式作業的積極性和便利性。

四、混合式作業和聽力教學

聽力是英語教學中的重要部分之一。在混合作業中，教師應該通過網絡資源，獲取更多貼近實際生活的話題來布置相關的聽力作業。例如，選取新聞材料、美劇和英劇、真實的場景對話、英文歌曲欣賞等。并且要求學生在聽力作業中，進行記錄。舅舅家傳統的作業和網絡作業結合起來，同時還培養了學生的記錄能力，轉述能力和聽寫能力。在聽力教學方面的混合作業設計上，教師應該推動學生對于聽力內容的反思，對聽力話題進行分類和整理，對文本進行分析。從而通過聽力混合作業，提高學生自主學習能力，以及提高聽力水平。

五、混合式作業和口語教學

作為一門語言學習，主要的目標是提升學生的表達能力和邏輯思維。為了能夠提高口語教學的效率，教師應該布置一些課后的學習任務。口語訓練分為語音、語調和語速。所以教師可以在作業中，讓學生通過網絡和多媒體設備進行對話訓練和模擬練習。然后讓學生通過作業的形式上傳到網絡平臺，教師根據他們的作業情況進行指導和評價。教師還可以鼓勵學生在完成作業學觀看一些因為訪談視頻，讓學生在混合作業和口語教學中，有更多的學習熱情，了解語言的表達技巧，訓練邏輯思維能力。

六、混合式作業和閱讀教學

英語教學中的閱讀部分主要分為精讀和泛讀。閱讀的教學目標是激發學生的學習興趣，以及提高他們對于文本的理解能力和信息的整合能力。為了進一步培養學生的閱讀能力，以及提高和鞏固課堂的閱讀教學，教師需要在課后的混合式作業中加入閱讀部分。混合作業中的閱讀能力訓練，需要讓學生了解一定的背景知識。因此，在線上平臺中，教師應該提供一定的資源，獲取方式或者相關背景知識，讓學生在完成閱讀作業的過程中，能夠有一定的閱讀背景和語境。同學閱讀作業對于詞匯能力有一定的要求，以及需要將閱讀速度控制在一定的范圍內。教師在線上向學生進行提問，并且讓他們在完成閱讀過程中計時。從而通過混合作業，教師能夠掌握學生完成閱讀作業的情況，也能夠及時解決他們的問題，引導他們加強對文章的理解，從而達到閱讀訓練的教學目標。同時還可以讓他們進行課外閱讀，通過網絡課外閱讀，將閱讀心得進行整理和匯報。

七、結語

網絡和教學的有機結合，是英語教學為學生提供了一個自主和開放的學習環境，也能夠有效激發學生的學習興趣，促進學生合理學習方法的形成和自主學習能力的提高。提高英語教學效率，需要課內和課后的相互配合。將課堂教學延伸到課后，主要以作業的形式開展。因此教師可以通過混合式作業，在課后繼續培養學生的英語聽、說、讀和諧的能力。本篇文章英語教學和混合式作業的關聯為基礎，為開展有效混合式作業提出了優化對策。

參考文獻：

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