信息技術對小班額環境下小學語文教學的優化

陳海茹 劉永平

摘 要：如今信息技術在各個行業的運用越來越廣泛，特別是在如今小班額環境下，利用信息技術開展教學可以更好的提高教學效率。為此，在文中主要就信息技術對小班額環境下小學語文教學的優化進行探討。

關鍵詞：小學語文 信息技術 優化

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0118-01

如今信息技術在各學科教學中的應用已不足為奇。由于信息技術有著新穎鮮活、富有感染力的特點，在教學中恰當地使用信息技術有利于激發學生的學習興趣，營造良好的學習氣氛，化抽象為形象，化枯燥為有趣，化深奧為淺近，從而優化教學效果。除此之外，在小班額教學環境下，學生能更好地融入課堂、交流學習，盡享信息技術帶來的種種好處。因此，將信息技術應用于小班額環境下小學語文教學中，可以優化教學效果，顯著提高學生的學習效率，培養自主學習的能力。信息技術對小班額環境下小學語文教學的優化主要表現在：

1 信息技術輔助語文課堂教學，達到效果優化

1.1 信息技術輔助漢語拼音教學

拼音字母是一種抽象的符號，小學生不容易理解，語文教師要把拼音教好，讓學生準確發音，并且能正確拼讀和規范書寫是小學語文教學的重點也是難點。傳統的拼音教學枯燥乏味，不僅教師教得費力，學生更是學得吃力。將信息技術與拼音教學結合起來，使得拼音課堂教學生動、活潑，學生易于理解和掌握。如在區分“b—d”這一組易混淆的拼音字母時，我在課件中設計了馬兒在地面上飛奔之后留下腳印的動畫，配上“噠噠噠”的音響效果，再讓學生仔細觀察馬蹄印，牢記“ d”的字型，在聽聲音時記住“ d”的讀音。在課后小檢測中，幾乎每個同學都有機會在屏幕上答題，如此一來，學生通過動畫情境，在愉悅的學習氛圍中喚醒了無意注意，獲得快樂的同時，學習了知識。

1.2 信息技術輔助識字教學

掌握漢字是學生終身學習和發展的基礎，識字是閱讀和作文的基礎，它直接影響學生認識能力的發展，因此，識字教學在語文教學中具有舉足輕重的地位。信息技術與傳統教學方式相比有著直觀形象、方便快捷、交互性強等優勢。我在識字教學時借助信息技術輔助教學，收到了良好效果。如在教學“休”時，讓學生觀看農民伯伯辛勤耕作，感覺勞累后倚樹休息的動畫故事，這樣生動有趣的教學形式符合學齡兒童的思維特點，有助于強化學生對字形的記憶和對字義的理解。

1.3 信息技術輔助作文教學

很多小學生一提到寫作文便抓耳撓腮不知如何下筆，一方面是不知道寫什么，在日常生活中缺乏觀察和積累素材的意識或能力；另一方面是不懂得怎樣寫，沒有掌握一定的寫作方法。 借助信息技術為學生寫作創設情境，有助于解決學生不知道寫什么的問題，能有效調動學生的各種感官，使學生身臨其境。在小班額教學環境下每個學生的作文都可以展示在大屏幕上，大家一起分析、討論、推敲、修改，促使學生認真寫作，逐漸掌握一定的寫作方法，提高學生評析作文、修改作文的能力，看到老師和同學對自己作文的點評，能更加清楚地知道自己的優點和缺點，從而更好地提高寫作水平。

2 信息技術助力語文課外學習，提高學習效率

2.1 預習新課，初步理解

古人云：“凡事預則立，不預則廢”。預習有助于培養學生良好的學習習慣，使學生學會自主學習，有助于了解下一節要學習的知識，有助于提高課堂學習效率。那么如何借助信息技術實現語文高效預習呢？在教學《普羅米修斯的故事》時，五年級的學生已具備了查找、篩選、運用資料的能力，課前引導學生通過手機、電腦、書本等渠道查找與主人公普羅米修斯相關的資料，了解希臘神話故事，為更好地理解課文做好了鋪墊，學生們在課堂上能積極踴躍地分享資料，暢談想法。

2.2 鞏固知識，溫故知新

通常一節語文課的學習，教師會通過課堂教學使學生掌握重難點，然而由于課堂上的學習時間有限，有時知識容量又很大，一節課下來難免會有部分學生“消化不良”，這就需要在課后狠下功夫。沒有了教師的指導，不理解的地方還是啃書本可能只是事倍功半，然而有了信息技術做助手，可以有針對性地幫助學生及時理解和掌握所學知識。例如，在給一年級的學生教拼音部分時，有個別學生學起來非常吃力，課堂上學會了回家就幾乎忘得一干二凈，還有部分學生學得快忘得也快。針對這樣的學情，我在家長交流群分享了某個手機 APP，其中有一位資深小學語文教師的范讀深受學生們的喜愛，每天聽完范讀之后爭著在微信群發自己讀的語音，和同學、老師進行交流。因為是小班教學，學生不多，我一般都會一一聽完語音并給予相應的表揚或指正、鼓勵，久而久之，學生的字母、漢字發音更加準確清晰，拼讀更加熟練標準，朗讀更加聲情并茂，這些收獲都離不開信息技術的有力助攻。

2.3 拓展學習，提升素養

真正的具有主觀能動性的學習不僅僅是學習課本知識，還應當在學有余力之時廣泛地學習課外知識，增長見識，拓寬知識面，提高綜合素質。在小學語文的教學上，除了讓學生打好拼音、漢字、作文基礎之外，閱讀能力的培養也是小學語文教學的主要任務之一。隨著信息技術的飛速發展，學生課外閱讀的途徑不僅僅是書本、報紙等紙質媒介，還可以通過手機訂閱號、電腦網頁瀏覽等方式來進行閱讀，不僅方便快捷，而且具有針對性，對某個課文相關的問題想要探究也可搜索了解。因此，學生可以借助信息技術通過課外拓展閱讀來提升語文素養。

3 結語

總之，結合筆者的教學實踐，在文中簡要分析了信息技術對小班額環境下小學語文教學優化的主要表現。在今后的教學實踐中還要不斷探索、反思與總結，隨著現代教育技術的發展，信息技術將更多地應用于我們的教學實踐中。