妝“鳳頭”破常規

孫天霖

摘 要：信息技術是不斷發展更新的，這提醒我們的教育者也要在教學方法上力求創新，如何打破常規的施以高效教學，值得更多教育者思考。本文結合教學實踐，對信息技術教學方法的創新談幾點看法。

關鍵詞：信息技術 創新發展 打破常規 思路

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0117-01

對教育而言，過去兩三百年知識積累的教育，帶來了巨大“紅利”，但是未來知識卻會讓“機器”越來越聰明。機器是什么？就是信息技術。未來必將是智慧時代，信息技術將會取代我們已經依賴了百年的技術和科技累積起來的很多東西，所以信息技術教育需要教育者進行重新思考和認定，“創新”已經成為不可逆轉的時代標記。如何通過教法上的創新，讓新一代的青少年掌握到真正的信息技術的核心本領，本文結合教學實踐，對此進行了詳細闡述。

1 任務驅動，積極探索

信息技術中，教育者與被教育者通常容易陷入到片面性理解中，教師認為自己僅僅是在教授一門技術，學生也僅限于認為掌握了某種技能即可，至于為什么要掌握這些技能，這些技能的實際價值在哪里？并沒有列入他們的認知范圍內，所以教與學的“被動局面”是信息技術的常見現象。對于初中生而言，具有挑戰性、探索性的“任務型”學習氛圍，最能夠激發起他們的無窮斗志，而在完成任務之后的“快感”，會轉化為濃厚興趣支撐他們繼續向更深、更高的層次探索。所以結合教材內容，將知識以“任務”形式呈現出來，交由學生自主完成，會讓學生學習的目的性和實踐性更明確。

如，在學習“設計應用文檔”第一節“制作正文”的內容時，在學生們對文稿的編輯有了相對了解之后，就可以設置一個關于“如何解決同一文檔不同頁面創建不同頁腳和頁眉”的任務，讓學生們自主完成，這個看似好象有點難度的任務，其實只要學生用心的去了解關于Word文檔編輯工具欄就會很快找到方法。學生們思考片刻，有的自己進行嘗試，有的則自動結成小組，大部分人了解到要想在部分頁面進行不同的頁腳和頁眉創建，要先將用一個“分節符”對文檔進行“分節”。然后所要創建頁腳頁眉的節，執行“頁眉和頁腳”的命令，并在工具欄中斷開前一節與當前節頁腳頁眉連接，再進行該節頁腳設置，Word就會在后續的各節中自動進行頁腳頁眉修改。“完成任務”之后的學生們無疑是最快樂的，取得“勝利”之后巨大的滿足感也會讓他們求知欲望更加強烈。

2 分層教學，培養自信

隨著電腦在家庭的普及，信息技術對于青少年來說也早不是什么神秘的科技，一些家庭條件尚可的青少年，甚至還掌握了比教育者更高的操作水平，但同時也有部分條件落后的學生只有在信息技術課上才有機會接觸電腦，所以基礎差異十分明顯，加之認知能力各有不同，學生的水平也會出現有高有低，參差不齊。因此為了能夠確保所有學生都能夠“享受”到信息技術帶來的快樂，能夠在有所收獲的同時建立起學習的自信，教育者就要尊重這種差異，在教法上通過“分層設計”來滿足不同階層學生的不同需求。如，在學習如何“制作卷首語”的內容時，當為學生演示完如何在文檔中進行卷首語的制作過程之后，怎樣檢驗學生的學習效果？教師可以給學生們劃分不同層次的“任務”，讓每位學生任意選擇兩個或者兩個以上任務完成：

①新建一個“Word”文檔，并對紙張與頁邊距大小進行設置。要求紙張設置為A4紙，頁邊距右邊和左邊分別是2cm和3cm。

②輸入文字并進行簡單裝飾。老師可以將自己寫好的卷首語文字以文檔的形式通過計算機傳給學生，讓他們看一看還需要補充什么，可以是圖片、文字、文本框等等，要求學生們可以按照教材以及剛剛教師的演示步驟，將圖片插入文檔中，并讓文字與圖片的整體效果比較協調。

③對圖片環繞方式進行設置，體驗多種環繞方式的不同特點，根據自己的喜歡和需要設置圖片大小、位置，讓文字和圖片具有美感。

④對頁面進行個性化設計。可以加入線條、背景顏色等多種元素，評出最佳“創意獎”。

3 少講多練，注重實踐

信息技術學科不僅僅是一門基礎知識，同時它還是一種非常重要的輔助學習工具，所以在信息技術教學中，教育者不但要讓學生了解信息技術的技能，更重要的還要引導他們學會利用這個工具進行更好的實踐創造。如，在講到“有效獲取信息”的相關內容時，從一個非常簡單的生活例子讓學生們就能夠了解到獲取信息的一般過程：“如果周末想和家人一起郊游，那么你首先需要獲取哪些信息？”學生們自然就會想到天氣、位置等等。那么天氣信息獲取渠道都有哪些？學生們會想到報紙、電視或者是網絡。而當他們認識到獲取信息的重要性時，可以給他們布置兩個實踐性的作業：一是以“自己動手裝電腦”為例，對如果獲取信息的全過程進行描述，要求電腦配置投資不超過五千元；二是根據自己和家人的興趣，為大家做一個詳細的三天出游計劃，要求時間、路線、食宿費用等等都有精心設計，并說明為何這樣設計計劃的理由以及預期效果。只有通過切合實際的親為親歷，學生們才會真正了解信息技術的價值所在，也會真正的用心去掌握這門技術。

當信息技術已經成為生活中不可或缺的工具，我們的信息技術教育如果還只停留在，會打字、會編輯等這樣簡單的操作上，那不管是受教育的中學生，還是被傳授的信息技能，終將面臨被社會淘汰的一天。科技發展讓人類實現了長足進步，這給教育帶來了挑戰與沖擊，對于能夠對社會發展時刻產生影響的信息技術，更需要我們的教育者妝“鳳頭”破常規的去積極創新教學方法，讓我們的學生掌握著真正的有用的技術，去創造屬于他們的未來時代。

參考文獻：

[1] 彭玉芬.打破常規思路追蹤創新理念——如何突破中學生寫作思維單一性特點[J].雅安職業技術院學報，2003（1）.

[2] 劉彥鵬.信息技術背景下智慧城市發展的創新思路[J].城市建設理論研究：電子版，2015，5（27）.