通關教學法在高職排球選項課中的應用

摘 要：高職體育是進行素質教育和培養德智體美勞全面發展的應用型人才的重要途徑之一，同時也是實現終身體育這一目標過程中最為重要且具有決定性意義的過渡進程之一。本文應用文獻資料法、講學實驗法、專家訪談法、數理統計法等實驗方式，對通關教學法在高職排球選項課教學過程之中的效果進行研究剖析。結果顯示，課堂中氣氛活躍，學生樂于參與其中，具有良好的反響效果，充分說明了通關教學法這一新式教學方法在高職體育教育中具有提高教學質量和深化高職教育的效果。

關鍵詞：通關教學法 高職 排球選項課

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）09-0032-02

隨著現代社會不斷發展，人們的生活節奏逐漸加快，良好的身體素質和健康成為了多數現代人難以追求到的目標。國家逐漸認識到國民身體素質對廣大人民的重要性，提出各類運動目標，組織許多運動活動來提高人民的身體素質。而高校學生作為未來國家建設的中堅力量，更應該實施這一政策。在高校中開設排球選項課旨在提高學生的身體素質，豐富課余生活，為長期不進行鍛煉的學生提供鍛煉的機會，同時也為其提供了鍛煉活動身體的一種運動方式。本文的靈感來源于電子游戲的闖關模式，將這種闖關思想融入到教學過程中，形成一種新式的教學方法。通關教學法是在體育教學過程中，教導學生從零基礎開始到熟練掌握某一運動技術的一種教學方法。

在教學過程中，將學生的學習進程分解成若干個關卡，從簡單關卡開始，將難度逐步提高，在學生滿足通關的教學要求后，按照教師的指示進行下一輪的闖關。以游戲闖關的模式，將原本枯燥乏味的單純機械運動，化為具有鮮明游戲特色的課程教學，能夠使學生獨立自主的進行課程學習，緩解了教師授課的壓力。若學生在自主學習過程中遇到問題，教師需對學生進行詳細講解動作要點，使得學生能夠闖過問題關卡，進行下一步的教學任務。

1 研究對象

通關教學法在高職排球選項課中的應用效果分析。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過計算機在中國知網上檢索查閱近年來高職體育教學現狀及各種教學方法及其發展的有關材料，對前人所獲得的研究成果進行深度剖析，為本文積攢充分的理論依據和科學基礎。

2.2 專家訪談法

拜訪周邊高職教育領域的數名專家，了解排球選項課的現狀與發展情況，虛心接受專家在高職體育教育方式方法上的建議，并進行書面記錄。

2.3 教學實驗法

抽調江蘇農牧科技職業學院排球選項班2個班級進行實驗，選取其中一個班為實驗班，剩余一個班為對照班，每班二十人。實驗中。實驗班采用通關教學法教學，對照班采用常規教學方法教學，實驗后進行檢測，對實驗結果進行分析，得出實驗結論。

2.4 數理統計法

將查閱和訪問獲得的寶貴數據和經驗，按照體育統計學的基本原理與方法，采用SPSS22.0對相關數據進行分析。

3 實驗步驟

3.1 實驗前測

實驗前對實驗班和對照班兩組學生進行身體素質基本情況的檢測，記錄如下。

3.2 實驗設計

對照班采用常規教學方法授課，即教師宣講課程內容后進行分步講解和動作示范，學生模仿練習教師的規范動作，再由教師對學生逐個進行糾正錯誤動作并提出教學動作要求，最后教導學生加強練習。

實驗班采用通關教學法進行講授。以正面墊球為例，將其分解為低級關，中級關和高級關。墊擊固定球為初級關，目的使學生熟練掌握觸球部位、擊球手勢以及擊球點的高度。墊擊拋來球為中級關，目標使學生能夠把握擊球的連貫動作，加強學生對擊球部位的掌控。對墻自墊為高級關，目的是使學生熟知球性。合格者，完成本課程的教學任務，不合格者，針對某一關存在的問題進行反復練習，直至合格。

4 實驗結果與分析

對試驗后兩班同學的身體素質境況進行記錄，如下表所示。綜合分析發現，兩班同學的身體素質指標均有所提高，然而實驗班學生的身體素質指標的提升高于對照班，實驗前后兩班差異無顯著性意義（P>0.05）。綜上所述，通關教學法的教學效果較于常規教學法的教學效果更加有效，值得在高職學校中進行推廣。

5 討論

排球選項課是一門活動性極強的課程，依賴于師生之間的互動。教師不應該拘泥于枯燥乏味的常規教學方式，應該采用更加新式的教學方式來激發學生對這門課程的熱情。通關教學法，采用游戲式的教學方式，能夠迎合學生們的需求，這種新穎的教學方式相比較與常規枯燥的教學方式，更加能夠提高學生的興趣。課堂中的學習氛圍越發濃郁，同學們的練習熱情高漲。抽取江蘇農牧科技職業學院排球選項班2個班級進行分析，其中一個班為實驗班，另外一個班為對照班，每班二十人，分別記錄實驗前后兩班學生的身高、體重、肺活量、800米耐力素質等身體素質情況，實驗前兩班無顯著性差異（）。對比實驗前后兩班同學的身體素質情況，采用通關教學法的實驗班學生身體素質情況提高效果要優于采用常規教學方法的對照班學生身體素質情況的提高效果。

綜上，排球選項課通關教學法能夠強化教學過程，激發學生的學習熱情，營造一種活躍輕松的課堂氛圍，同時能夠培養學生獨立解決問題，自主學習的能力。這種新穎的教學方式能夠充分調動學生的積極性，優于以往枯燥無味的常規教學方式，同時也能夠拉近師生之間的關系，有利于建立師生之間的良性關系。通關教學法在高職排球選項課中，多聽取學生和其他教師反饋的建議，不斷加強和完善，使之能夠在高職教育活動中獲得推廣。

參考文獻：

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作者簡介：徐健（1981-），男，江蘇泰州人，漢族，職稱：講師，畢業于揚州大學，體育老師，碩士，研究方向：高校體育教學。