安徽省高職院校足球運動開展現狀調查及對策研究

□ 項然（安徽郵電職業技術學院 安徽 合肥 230000）

1、研究對象

本文的研究對象為安徽省部分高職院校教師和學生在足球運動開展現狀上的態度。

2、研究方法

本文在寫作的過程中運用了文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法以及數理統計法等方法。

3、研究目的與意義

本文的研究目的是通過對安徽省部分高職院校足球運動開展的現狀進行調查，分析現階段安徽省高職院校足球運動存在的現狀以及存在的問題。

本文的研究意義是通過對現狀及存在問題的研究，提出解決問題的辦法，提升安徽省高職院校的足球水平。

4、研究結果與分析

4.1、足球運動的起源以及發展歷程

足球被譽為世界第一大運動，古代足球源于中國，現代足球起源于英國。在我國古代足球被稱之為蹴鞠，蹴鞠的主要目的是將球盡可能多的射入對方球門，并盡可能減少對方對本球門的射入。蹴鞠經過漢代的初步發展直到唐朝時期達到高峰，當時在場上甚至已經出現了初步的位置分工，后來蹴鞠運動傳入日本和韓國，以至于現在的日本和韓國還稱蹴鞠運動為蹴球。

現代足球運動起源于英國，相傳英格蘭與丹麥之間發生戰爭，戰勝結束之后在清理廢墟的過程中英格蘭人發現一個丹麥人的頭骨，出于發恨，他們相互之間爭搶踢這個頭骨，在這個過程中發現非常有意思，這項運動在當地逐漸流行起來，于是現代足球誕生了。

1863年足球規則開始出現，隨著足球運動的發展，為了更好地體現比賽的公平公正以及客觀，逐漸有了球門、裁判以及各種更好地增加比賽觀賞性的相應規則的出現，1970年墨西哥世界杯上出現了紅牌以及黃牌代替裁判員口頭驅逐和警告。

4.2、足球在學校中的作用以及意義

足球運動是一項集速度、耐力、靈敏、柔韌于一體的綜合性運動，在運動的過程中能夠有效發展學生的綜合素質，提高學生運動的積極性和主動性，在運動中隊員相互之間溝通協作，共同完成進攻或者防守任務，可以說足球運動不僅僅是在運動方面對學生具有幫助，提升學生的身體素質，更重要的是通過足球這項運動對學生的運動情感有所提升，使學生學會團結協作，互幫互助的良好行為。

4.3、安徽省高職院校學生對足球運動的態度以及現狀

為了更好的對安徽省高職院校足球運動開展情況進行研究，在撰寫論文的過程中通過走訪的形式先后對安徽省的15處高職院校進行調查，通過發放問卷的形式對學生和教師進行調查，客觀衡量高職院校足球設施以及學生和教師的體育態度的問題。

（1）安徽省部分高職院校足球場地現狀。

工欲善其事必先利其器，要想足球運動開展的好，首要的問題是解決足球場地的難題，不同的場地對學生進行足球運動的作用不盡相同，好的足球場地在學生進入場地的一剎那就能夠調動學生參與運動的積極性和主動性，相反，如果場地設施不夠好，那么將對學生的運動熱情產生重要的抑制作用，因此場地是足球開展的首要問題，應該加以高度重視。

足球場地的不同不僅在心理上對學生產生重要的影響，在運動中對學生的影響也是顯著的，良好的足球場地能夠最大限度的減少學生受傷害的程度，相反沙土地則大大增加學生摔傷的可能性。根據國家出臺的《全國青少年校園足球特色學?；緲藴剩ㄔ囆校分忻鞔_提到，場地設施、器械配備基本達到國家標準，能滿足體育工作的需求，不斷得到補充，并建設有適合學校條件的足球場地，足球及基本訓練競賽器材數量充足。

表1 安徽省部分高職院校足球場地質地情況（N=15）

表1是安徽的部分高職院校足球場地情況，從上表我們可以發現在調查的15所院校中僅有2所院校擁有天然草坪，占調查數的13.3%，擁有人造草坪的院校最多為12所，占到調查數的80%，泥土或沙地的學校最少，僅為1所。

由于天然草坪在修建的過程中需要投入的資金相對較多，更重要的是后期的維護費用太高，澆地、施肥甚至打農藥，這對于一般的學校來講投入相對較大，而天然草坪在一定程度上是一勞永逸的，后期維護費用相對較少，場地的舒適度和天然草坪相差不大，對于高職院校學生進行足球運動來講差異性不大，當然在調查中也發現有些院校在足球基礎設施的建設上存在一定的困難，還是使用泥土的足球場地，雖然泥土場地對于教學和學習產生一定的抑制作用，但是通過教師和學生的相互努力，在一定程度上實現上課是沒有問題的。

（2）學校足球賽的開展情況。

表2 學校每年組織班級聯賽、年級挑戰賽的頻率調查表（N=15）

通過上表我們可以發現大多數高職院校都有組織比賽的經歷，9所學校組織比賽次數為1-2次，占調查總數的60%，每年組織3-4次比賽的學校數量為3所，5次以上的為2所學校，1次也沒有的學校僅為1所。

扎實的基礎訓練就像向銀行存款，而比賽則像是向銀行取款，通過平時扎實的基礎訓練，提升學生的基本功技術，在比賽中展示，通過比賽發現自身存在的不足，并在訓練中進一步強化，比賽的重要性油然可見，學校通過定期組織學?；蛘甙嗉壉荣愂紫扔欣趯W生參與足球運動的積極性；其次在比賽中隊員相互之間溝通協作，提升學生團結協作的意識，增進友誼；在比賽中學生參與比賽的組織以及裁判工作，對于學生組織能力和裁判能力的提升具有重要的推動作用。

（3）學校足球教師情況。

表3 足球教師學歷（N=62）

學歷在一定程度上代表了教師的業務能力水平和科研水平，對教學具有一定的指導意義，通過對15所學校的62名教師的調查發現，具有研究生學歷的教師數量最多，占到調查總數的一半，其次是本科學歷的足球教師，人數為22人，占到調查總數的35.5%，?？茖W歷的教師為6人，擁有博士學歷的教師最少僅為3人。

通過以上數據不難發現，研究生和本科是教師學歷的主要組成部分，這部分教師在一定程度上具備高職院校教師的能力和水平，更重要的是在教學中能夠積極主動地進行教學的相關研究與訓練，提升自身的業務水平和能力。

表4 足球教師年齡（N=62）

教師的年齡結構對教學產生重要的影響，教師年齡結構相對較低在教學中的優勢是精力較充沛，積極性高，但是存在教學經驗不足的問題，教師年齡結構層次相對較大的群體中出現的問題正好相反，經驗足而體力不充分。

通過對調查教師的年齡進行調查發現，教師年齡層次呈現中間大、兩頭小的現狀，28-45歲年齡段的教師數量最多，其余年齡段教師的數量相對較少，其中34-39歲年齡段的教師數量最多為19人。占到調查人數的30.6%，年齡段最少的為50歲以上的教師僅為3人，占到調查人數的4.8%。

通過對教師年齡段的數據的分析發現，此年齡段的教師正適合教育教學工作，在教學中教師應該互通有無，為提升高職院校學生的足球水平獻言獻策，提升高職院校的足球水平。

（4）制約學校足球運動發展的因素。

表5 教師認為制約學校足球運動發展的因素（N=62）

任何一項事物的發展過程中總會遇到這樣或者那樣的問題，要想進一步發展該項事物，在這個過程中只有不斷的改進事物發展過程中的阻礙，促進事物的發展。

在對部分高職院校教師的調查的數據中看來，教師認為影響高職院校足球運動發展的因素中的三個主要因素是學校經費的投入力度、教師以及教練員的業務水平以及學生喜愛程度，這三個因素對高職院校足球運動的發展起到重要的作用。而影響學習，家長或班主任反對、組織管理和競賽體系、學生升學缺少優惠政策這些因素對影響學生參與足球運動所占比例卻不大。產生這種現狀的主要原因是高職院校的學生年齡相對較大，具有對事物的判斷能力，在一定程度上不再受家長或者社會片面的思想所影響。

（5）學生參與足球運動的動機。

表6 學生參與足球運動的動機(N=98)

動機是促使人做某一件事情的動力，通過對98名學生的調查發現影響學生參與足球運動的主要動力是愛好足球運動，其次是鍛煉身體和擁有特長。由于足球課在高職院校中大多是選修課的形式呈現，因此調查中沒有學生認為進行足球運動是學校強迫的行為導致。

4.4、提升高職院校足球運動開展的對策

安徽省高職院校足球場地以人造草坪為主；研究生和本科是教師學歷的主要組成部分，教師年齡層次呈現中間大、兩頭小的現狀，28-45歲年齡段的教師數量最多。

影響高職院校足球運動發展的三個主要因素是學校經費的投入力度、教師以及教練員的業務水平以及學生喜愛程度；影響學生參與足球運動的主要動力是愛好足球運動，其次是鍛煉身體和擁有特長。