基于積極心理學視角的高職英語教學改革策略研究

摘 要：隨著時代的不斷發展，英語在人們日常工作生活中的作用越來越顯著。在我國的高職教學中，英語教學起步相對而言比較晚，近些年教學改革與發展比較緩慢。本文從積極心理學這個視角對當前我國高職英語教學中存在的問題進行分析，結合現狀分析結果，進一步探究積極心理學視角下如何進行有效的高職英語教學改革。

關鍵詞：積極心理學；高職英語；改革

我國的高校職業教育正處于不斷改革、創新、發展的時期，如何改變當前高職英語教學存在的不足，是當前面臨的關鍵問題。研究發現，學校教師對教學的態度以及日常教學心態在很大程度影響學生學習的興趣與動力。因此，從積極心理學視角去探究高職英語教學改革策略，有利于促進教學改革，提高英語教學水平。

一、積極心理學的概念及作用

積極心理學是從積極的角度去研究傳統心理學內容的一門新興心理學科，主要是通過科學的方法和原則研究幸福，倡導積極的心理學，提出積極的思想。積極心理學有利于通過積極向上的信息引導人們培養自身良好的情緒以及情感體驗，促進人的身心健康發展。

在高職英語教學中，積極心理學有利于改善教師與學生的消極情緒，以飽滿積極的態度進行教學與學習。同時，積極心理學有利于學生正確認識自己的優缺點，克服自卑心理，提升自我。

二、高職英語教學現狀分析

隨著經濟教育的快速發展，高職英語教育的改革與發展也越來越受到關注。當前，我國高職英語教學中仍存在著學生英語基礎差、信心不足，教師出現職業倦怠心理等問題。

（一）高職的學習氛圍較差

相對比其他具有良好教育資源以及學生資源的高校而言，高職院校的師資力量薄弱、教學資源不足、學生質量比較差。在高職院校中，學生大多數學習成績較差、學習能力較差、缺乏學習興趣。當處于高職院校這樣一個學習氛圍比較差、缺乏學習熱情的環境中，高職學生很難真正地提高自律意識，容易隨波逐流，失去學習英語的興趣。

（二）學生英語學習基礎差

近年來，隨著高職院校的不斷擴招，學生的質量也在逐漸下降。普遍來說，高職院校的學生學習基礎參差不齊，英語學習能力比較差。大多數學生缺乏良好的學習能力，在學習中會顯得比較吃力。當他們與其他優秀的同齡人相比，他們會更容易缺乏對學習英語的信息，對自己產生懷疑，產生自卑心理。

（三）教師產生職業倦怠

在高職院校中，一些教師容易產生職業倦怠。首先是教師對自己的定位，部分教師認為處在高職比較懶散的學習氛圍中，很難真正投入熱情和精力去完成教學任務。其次是高職學生在課堂上的表現不佳，對教師的講解無心聽講，導致教師找不到教學的成就感。最后是教師本身除了教學任務，還有其他評職稱寫論文的壓力。工作壓力大，各種績效考核指標，重重壓力，難以一心一意備課教學。

三、基于積極心理學視角的高職英語教學改革策略

面對高職院校中存在的不足，應該通過積極心理學視角來看待，有針對性地進行高職英語教學改革。

（一）營造良好的學習環境

高職院校中客觀的學習環境比較差，但可以在校園中全方位營造一個良好的學習環境，鼓勵學生積極向上，敢于挑戰自己。在高校內可以通過電子屏、宣傳欄等多種方式傳播一些有趣的英語小知識，鼓勵學生創立英語角、日常英語交流等。學?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ谂e辦一些與英語相關的比賽、娛樂性活動等，吸引學生對英語學習的興趣。

（二）探究有效的學習方法

在課堂上，教師要善于引導學生參與學習互動，利用多媒體技術提高學生學習興趣。教師在日常教學中要善于引導鼓勵學生，以積極的教學態度去感染學生，多引用一些古今中外的勵志故事，加強與學生之間的溝通交流?？梢酝ㄟ^邀請學生用英語進行戲劇表演、英文歌曲表演、英語趣味游戲等，寓教于樂。在學生的參與過程中，他們能夠親自去翻查資料、學習英語。引導學生通過不同的學習方法學習英語，提高英語成績。

（三）提升教師職業幸福感

學校在關注學生成長的同時，應該也關注教師的成長。建立和完善一套科學合理的教師績效評價制度，讓教師把更多的時間和精力放在學生英語教學中。學校要適當關注教師的職業需要與教學價值的實現途徑，關注和尊重教師在教學中的心理變化。通過開展積極心理學相關講座或者向其他優秀院校學習交流，引導教師培養積極的教學態度與人生態度。在日常教學中，教師要以多種不同的方式傳遞給學生更多的正能量，帶動學生主動學習，引導學生積極向上，提高學生學習英語的興趣。

總結

當前，高職院校的教學正處于改革的關鍵時期，在實際的教學過程中要正視存在的問題，并采取有效的改進措施。學校與教師應該樹立積極向上的教育態度，通過多種不同方式營造良好的學習氛圍，以積極飽滿的精神鼓勵學生勇于改變自己提升自己，增強學生學習英語的信心，促進學生全面素質的提高。

參考文獻

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作者簡介：

蘇偉（1981-），女，副教授，本科碩士，研究方向：語言學及英語教學。

（作者單位：青島酒店管理職業技術學院）