少兒閱讀興趣培養的策略分析

摘 要：閱讀興趣對少兒閱讀習慣的養成和自我學習能力的提高十分重要，少兒的閱讀興趣并不是天生就有的，而是需要教師和學生家長進行后天的培養和積極的引導。因此，本文以少兒閱讀興趣培養的策略分析為重點寫作內容，分析了培養閱讀興趣對少兒閱讀的作用，并根據實踐結合實際提出少兒閱讀興趣培養的策略，即：閱讀環境的布局要符合少兒的特點；選擇適合少兒閱讀的閱讀材料；組織少兒參加豐富多彩的閱讀活動；對少兒進行積極的引導和鼓勵。

關鍵詞：少兒；閱讀興趣；培養；策略

序言

實踐表明，少兒的閱讀能力的提高對未來更好地接受學校教育，學習科學文化知識具有很大的幫助，而閱讀能力的提高有賴于少兒閱讀興趣的培養和開發，少兒只有閱讀興趣提高了，才能夠主動地自覺地進行閱讀，從而形成熱愛閱讀的良好習慣，使得閱讀能力不斷提高，知識的深度和廣度不斷拓展。因為少兒都有愛玩的天性，注意力很不容易集中，興趣的點也比較難以捕捉，而閱讀需要少兒長期的專注，因此，少兒閱讀興趣的培養需要借助一定的策略，需要教師和學生家長為少兒創造良好的閱讀環境，進行積極的引導和培養，以便對少兒的閱讀興趣進行重點培養，以達到預期的效果。

1.閱讀興趣對少兒閱讀的作用

少兒閱讀興趣的培養，對少兒良好閱讀習慣的形成、邏輯思維能力的發展和知識的豐富以及未來身心健康發展都具有十分重要的作用。首先，培養少兒的閱讀興趣，對少兒自主學習能力和自我閱讀能力的提高具有十分重要的作用。少兒的閱讀興趣一旦產生，就會持續地關注自己喜歡的閱讀內容，從而更加積極地參與到閱讀當中來，興趣點變成一種動力，慢慢地日積月累就會形成良好的閱讀習慣。因此，少兒閱讀興趣的培養，是提高少兒自主學習能力和自主閱讀能力的關鍵所在。其次，培養少兒的閱讀興趣，有利于鍛煉少兒的邏輯思維能力。少兒通過積極的閱讀，思考的能力會逐漸得到提升，少兒的思考力和想象力會隨著閱讀能力的提升而不斷提升，因此，閱讀興趣對少兒思維能力的提高具有重要的作用。第三，閱讀興趣的培養對少兒知識的豐富具有重要作用。少兒閱讀興趣形成之后，通過知識面的不斷擴大，閱讀量的增多，能夠了解更廣泛更豐富的知識。隨著少兒了解內容的增多，對一些系列性質的讀物，少兒會想要了解的更深入，從而形成閱讀的良性循環。第四，少兒閱讀興趣的提升，有利于少兒身心的健康發展。閱讀可以讓少兒更自信和更樂觀，對少兒心靈是一種知識的熏陶和滋養，從而促進少兒心智的健全和心理健康與平和。

2.少兒閱讀興趣培養的策略

2.1閱讀環境的布局要符合少兒的特點

溫馨舒適的環境總是讓人心向往之，并且流連忘返，培養少兒的閱讀興趣，要從少兒閱讀的環境布局開始。對于學校閱讀教室和少兒圖書閱覽室的的布局都需要按照少兒喜歡的方式設計，要符合少兒的性格特點，為少兒營造一種溫馨的氛圍，使得少兒能夠感到安全與親切，能夠讓少兒獲得放松和內心的喜悅。按照國際少兒教育專家蒙臺索利的理念，少兒閱讀的環境當中的擺設和使用物品，需要按照適合少兒的尺寸進行定制，桌子、椅子以及圖書架都不要太高，要以少兒感到舒適的高度進行設計和制作。在少兒的閱讀環境中，物品擺放舉例的科學設計、墻壁上圖畫的設計、空余地面玩具或者動畫人物的設計等都需要根據少兒的特點進行精心的設計和安排，以吸引少兒對閱讀環境的喜愛，從而對閱讀產生興趣。

2.2選擇適合少兒閱讀的閱讀材料

適合的閱讀材料更容易激發少兒閱讀的興趣，因此，在進行少兒閱讀興趣培養的時候，一定要選擇適合少兒閱讀的材料。少兒因為識字還不多，認識事物的能力有限，邏輯思維和抽象思維的能力較弱，因此，在選擇閱讀材料的時候，要考慮貼近少兒生活的材料和圖文結合的材料，盡可能選擇顏色較為鮮明、通俗易懂、語言風趣、詞匯豐富的閱讀材料，一方面可以吸引少兒的閱讀興趣，另一方面便于少兒理解和掌握知識。可以選擇世界著名的繪本、朱德庸漫畫、鄭淵潔少兒讀物系列等比較經典的作品，也可以選擇網紅的楊紅櫻校園系列小說。當然，材料的選擇還需要根據少兒的年齡和閱讀興趣的方向而定。

2.3組織少兒參加豐富多彩的閱讀活動

培養少兒閱讀興趣，可以組織少兒多參加豐富多彩的校內和校外（公共圖書館、民間讀書會）的閱讀活動。通過參加少兒圖書互換閱讀、有感情少兒閱讀比賽、親自朗讀周、師生朗讀交流會、分角色朗讀小品等豐富多彩的活動，可以吸引少兒積極參與的熱情，在無形中提高少兒閱讀的興趣，激發更多的少兒積極進行閱讀的斗志，從而不斷擴充少兒趣味閱讀的人數，讓越來越多的少兒愛上閱讀，樂于主動閱讀。少兒參加閱讀活動還可以喚起少兒的閱讀自信，從而使得少兒發現自身具有的閱讀才能和閱讀愛好，從而真正樂于閱讀，喜歡閱讀，對閱讀充滿興趣。

2.4對少兒進行積極的引導和鼓勵

培養少兒閱讀興趣，需要對少兒進行積極的引導和鼓勵。少兒在閱讀興趣培養的過程中，需要積極的肯定和鼓勵，因此，教師和學生家長應該積極鼓勵少兒進行閱讀，多用“你讀的真好”、“你真棒”等話語進行及時的鼓勵和肯定，幫助少兒樹立積極閱讀的信心，讓少兒逐漸養成主動閱讀的好習慣。當少兒在閱讀過程中遇到問題的時候，教師或者學生家長應積極幫助解決，及時解決少兒的疑惑，建立和少兒之間的互信關系，分享閱讀的樂趣和喜悅，并根據少兒的喜好和特點，進行引導和激勵，激發少兒的閱讀興趣，引導少兒開拓更豐富的閱讀空間。

3.結語

少兒閱讀興趣的培養，需要教師的培養和引導，家長的重視和鼓勵以及社會上閱讀環境和閱讀氛圍的塑造，精心設計少兒感到舒適和喜歡的閱讀的環境，精選適合少兒的閱讀材料，組織少兒積極參加豐富多彩的活動，并對少兒閱讀進行積極的引導和及時的鼓勵，充分調動少兒閱讀的積極性，培養少兒持久的閱讀興趣，從而提高少兒整體閱讀的能力。

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作者簡介：

謝玲（1975-），女，籍貫：湖南；學歷：本科；研究方向：圖書借閱；職稱：中級。

（工作單位：常德市桃源縣圖書館）