奧爾夫音條樂器在我國學前音樂教學中的應用

張祎

摘 要：隨著我國素質教育的不斷深化與發展，人們對于音樂的教育正在逐漸加強重視，新課改對于學生的綜合教育越來越重視，并且提出了新的發展需求。奧爾夫教學法主張發展學生的個性化發展，促進學生素質教育，符合我國當前教育改革的需要。奧爾夫教學法是一種主張音樂、舞蹈、語言等相結合的綜合性藝術教學方法，對于激發學生的學習興趣，提升學生的音樂素養具有積極的作用。本文主要針對當前我國學前音樂教育的現狀進行分析，研究奧爾夫教學法在學前音樂教育當中的具體應用。

關鍵詞：奧爾夫教學法；學前音樂；音樂教學；應用

一、我國學前音樂教育的現狀分析

（一）音樂教育投資具有盲目性

隨著我國生活水平不斷的提高，幼兒的學前教育成為當前大部分家庭所關注的重點。然而，家長只是片面的聽取輔導教師的宣傳，逼迫孩子接受自己不感興趣的學科學習，這種做法不但不利于孩子學習音樂，反而造成孩子的逆反心理。此外，家長在為孩子選擇音樂教學時，沒有尊重孩子的選擇，只是依照自身的喜好，強行干預孩子的興趣愛好選擇。

（二）盲目追求音樂考級

考試級別只是設立的一種檢驗學生實際學習情況的標準，能夠確保音樂教學活動更加科學化。當前，許多家長對于學前音樂教學的認知度并不足，并沒有認識到學前音樂教育存在的弊端，只是由于大部分家長出于自身的虛榮心，而進行的盲目攀比活動。

（三）師資水平相對不足

隨著我國教育改革不斷的深化與發展，新課改對學前音樂教師提出了相對更高的要求，當前，在我國教育相對較為貧乏的偏遠山區，其師資力量相對較低，盡管部分音樂教師仍然在努力的學習專業知識，但是還是無法實現與發達地區相比較。偏遠山區的學前音樂教學，更加注重學生理論性知識的學習，而忽視了學生的實踐能力的培養。因此，學生的綜合能力素養無法達到實際的教學標準。

二、奧爾夫音樂教學法在學前音樂教育中的應用

（一）奧爾夫音樂教學法在歌唱教學當中的應用

歌唱教學是學前音樂教育的關鍵核心位置。因此，在實際的學前音樂教學當中，要不斷的強化學前音樂教學的歌唱教學部分，從而有效的保障音樂教學的有效性。然而，在奧爾夫音樂教學法中，非常注重對歌唱教學環節。

奧爾夫教學法不在強調教師的領唱作用，而是注重個體獨唱、重唱、合唱等形式的音樂教學模式，這不僅豐富 了學前音樂教學的內容，完善了教學模式，而且有助于激發學生的學習熱情，提升了學生的音樂素養。

（二）奧爾夫教學法在樂器教育當中的應用

學前音樂教育，除了基本的歌唱教學以外，還包括樂器教學，樂器對學生學好音樂具有一定的促進作用。同時它也是學前音樂教學的重點內容之一。奧爾夫教學法巧妙地將互動與表演融合起來，構建了適合學前年齡段的學生教學方式。教師通過采取游戲教學的方式，積極的促進學生的學習興趣，幫助學生學習小樂器的基本操作，讓孩子親身感受到不同樂器所帶來的風格，并且針對樂器的演奏，了解不同樂器的特點。教師開展游戲教學滿足了當前學生的特點，在樂器游戲當中，通過不同樂器發出的聲音，進而讓孩子對其產生濃厚的學習興趣，激發學生自主性的探究學習，從而有效的調動學生的積極性。

（三）奧爾夫教學法在音樂基礎理論教學當中的應用

奧爾夫教學法主要采用格子節奏練習法的形式，對學前音樂教育中的學理視唱部門進行升華，將不同音調的音符放入到格子當中，以游戲的方式展現在學生的面前，不僅活躍了課堂教學的氣氛，而且增加了音樂教學的趣味性，這極大的改變了傳統教學模式下的死板、教條等。在一定程度上增加了學生的學習樂趣，讓孩子感受到了音樂教學的藝術魅力所在，讓孩子在快樂的游戲當中學到了基本的學理知識。此外，在視唱練耳教學當中，奧爾法教學法的應用，打破了傳統音樂教學模式，這種音樂方式發揮了其積極的促進作用，不但增加了教學的趣味性，還有效增加了師生之間的良好互動，從而將晦澀難懂的學理知識轉化為通俗易懂的知識，極大地提升了學生的音樂學習質量。

（四）奧爾夫教學法在學前音樂教育中的應用，完善了教學設施

隨著奧爾夫教學法在我國教育領域的不斷深化發展，我國傳統教學模式下的音樂教學基礎設施，已經無法滿足當前學前音樂教育的發展需要，而奧爾夫教學法當中的最基礎的教學條件就是寬敞明亮的音樂教室、鋼琴以及音箱等。在實際的音樂教學當中，只有相應配套的奧爾夫教學設施，才能夠滿足當前音樂教學的基本需求，進而使其奧爾夫教學的順利開展。對部分公立幼兒園而言，國家財政部可以撥款進行教學設施的購買，而對于私立的幼兒園而言，沒有取得國家財政部門的資金支持，因此導致其教學設施方面不能夠滿足當前的需要。教師要根據當前的實際情況，向有關教育機構申請資金置辦教學設施。此外，教師可以實際的教學需要，與學生進行手工制作音樂器材，不但可以豐富當前的教學設施，而且還能夠發揮學生的主觀能動性，培養學生的創造性思維。

三、結語

綜上所述，奧爾夫教學法是當前世界上最為優越的教學方法。它對于培養學生的學習興趣、提升學生的審美能力、調動學生的積極性具有重要的作用。奧爾夫教學法在我國學前音樂教育當中的應用，徹底打破了我國傳統的教學教學方法。教師通過在實際的音樂教學當中，利用奧爾夫音樂教學思想及教育體系，并且根據當前學前音樂教育的實際情況，結合學生的興趣愛好以及學生的個體差異性，從而有效的改變了傳統的教育教學模式，促進了學生的音樂素養的提升，并且學生的身心也得到了極大的訓練，進而有效的促進學生全面的發展。

2017年陜西省教育科學規劃課題，《元素性音樂在學前兒童音樂教學中的應用》，項目號：SGH17H156

參考文獻

[1]黃婷.論奧爾夫音樂教學法在學前教育中的實踐性[J].才 智，2018，（11）：88.

[2]馬春英，白如雪.“奧爾夫音樂教學法”在學前教育樂理高效課堂中的應用[J].集寧師范學院學報，2017，（05）：111-113+118.

（作者單位：渭南師范學院）