流行音樂元素與視唱練耳素養(yǎng)的融合應(yīng)用與創(chuàng)新研究

摘要：隨著音樂藝術(shù)的發(fā)展，在社會(huì)公眾心中的影響力不斷擴(kuò)大，且教育部門對(duì)音樂教育給予高度重視。流行音樂教育是音樂教學(xué)的重要組成部分，視唱練耳教學(xué)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)課程，如若教師能夠?qū)⒘餍幸魳吩嘏c視唱練耳素養(yǎng)融合應(yīng)用，有助于推進(jìn)音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)程，對(duì)提高音樂教育質(zhì)量發(fā)揮積極的作用。所以，本文主要分析流行音樂元素與視唱練耳素養(yǎng)融合的重要性和契合點(diǎn)，并具體闡述二者的融合與創(chuàng)新應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：流行音樂元素;視唱練耳素養(yǎng);融合應(yīng)用;創(chuàng)新

流行音樂的歌詞通俗易懂、旋律簡(jiǎn)單明快，深受大眾的喜愛。視唱練耳教學(xué)是音樂教學(xué)活動(dòng)開展的重要課程，創(chuàng)新其教學(xué)內(nèi)容，有助于從根本上提高音樂教學(xué)成效。從流行音樂的發(fā)展趨勢(shì)看，將流行音樂的諸多元素融入于視唱練耳教學(xué)之中，可促進(jìn)音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，有關(guān)人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)流行音樂元素和視唱練耳素養(yǎng)的融合應(yīng)用與創(chuàng)新問題做進(jìn)一步的研究。

一、流行音樂元素與視唱練耳素養(yǎng)融合的重要性

伴隨音樂教育發(fā)展進(jìn)程的加快，實(shí)現(xiàn)流行音樂元素和視唱練耳素養(yǎng)的融合是重要的，將之應(yīng)用于音樂教學(xué)實(shí)踐中，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。首先，在視唱練耳素養(yǎng)的培養(yǎng)訓(xùn)練中，其過程相對(duì)枯燥乏味，而二者的融合應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握更多有價(jià)值的知識(shí)，且提高知識(shí)應(yīng)用能力。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生具備興趣，才有可能最大限度的發(fā)揮潛能，深層次的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，流行音樂元素和視唱練耳素養(yǎng)的融合應(yīng)用，是對(duì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的完善，使之與教學(xué)活動(dòng)實(shí)際需要更具適應(yīng)性。流行音樂元素的融入，更加符合當(dāng)代學(xué)生的興趣愛好與追求，這也為視唱練耳素養(yǎng)的培養(yǎng)工作創(chuàng)造有利條件。最后，流行音樂具有與時(shí)俱進(jìn)的特征，能夠把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，所以，將流行音樂元素和視唱練耳素養(yǎng)的融合應(yīng)用，可為學(xué)生呈現(xiàn)新形式的音樂，對(duì)提升學(xué)生音樂創(chuàng)新技能有利[1]。

二、流行音樂元素與視唱練耳素養(yǎng)的契合點(diǎn)

流行音樂元素和視唱練耳素養(yǎng)的融合應(yīng)用與創(chuàng)新，有一定的依據(jù)，二者具有諸多方面的契合點(diǎn)。首先，音色聽辨方面。通過二者的融合應(yīng)用，可提高學(xué)生的音樂感知能力。傳統(tǒng)教學(xué)中，音樂樂器劃分細(xì)致，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，且多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)。將流行音樂元素和視唱練耳素養(yǎng)的融合應(yīng)用，基礎(chǔ)教學(xué)效果得以顯著提高，而學(xué)生的聽辨能力可明顯增強(qiáng)。其次，音色和聲方面。和弦是音樂和聲的前提條件，和聲的配置，直接決定音樂的發(fā)音效果。在音樂和聲教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂旋律感，而通過流行音樂和聲分析，更有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生視唱練耳素養(yǎng)。最后，音樂節(jié)奏方面。流行音樂元素和視唱練耳素養(yǎng)的融合應(yīng)用與創(chuàng)新，要求教師需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際感知特點(diǎn)而進(jìn)行，有效指導(dǎo)學(xué)生做音樂節(jié)奏的針對(duì)性訓(xùn)練，能夠全面提高學(xué)生的節(jié)奏感認(rèn)知能力[2]。

三、流行音樂元素與視唱練耳素養(yǎng)的融合創(chuàng)新應(yīng)用

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

在培養(yǎng)和提升學(xué)生視唱練耳素養(yǎng)時(shí)，學(xué)校的師資力量發(fā)揮重要影響。要促進(jìn)流行音樂元素和視唱練耳素養(yǎng)的融合，教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念。首先，從全方位視角搜集音樂教學(xué)資源，獲得豐富的教學(xué)資料，為流行音樂元素和視唱練耳素養(yǎng)的融合創(chuàng)造有利條件。其次，教師加強(qiáng)對(duì)流行音樂元素的認(rèn)識(shí)和理解，將其與視唱練耳素養(yǎng)相融合，充分發(fā)揮二者融合的優(yōu)勢(shì)，以推進(jìn)音樂教育的發(fā)展進(jìn)程。最后，教師在教學(xué)過程中，有必要不斷深入學(xué)習(xí)，積極借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)科教師或?qū)I(yè)人士溝通，既提升學(xué)生的音樂技能水平，又促進(jìn)流行音樂元素和視唱練耳素養(yǎng)的融合應(yīng)用，提高教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)新教材內(nèi)容

在流行音樂元素和視唱練耳素養(yǎng)融合應(yīng)用與創(chuàng)新過程中，教育者需創(chuàng)新專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，通過改革，以實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而充分發(fā)揮其作用。首先，教材的設(shè)定，仍然以傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)為基礎(chǔ)，適當(dāng)融入流行音樂元素，確保培養(yǎng)學(xué)生視唱練耳素養(yǎng)時(shí)，可激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。其次，創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容之時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力等實(shí)際條件，對(duì)教材內(nèi)容作出合理的調(diào)整，如，精簡(jiǎn)教材講解內(nèi)容，增加流行音樂元素方面內(nèi)容，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生理解的目的。流行音樂元素在教學(xué)中的融入，有助于學(xué)生視唱練耳素養(yǎng)的培養(yǎng)，但要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，并非一朝一夕所能夠?qū)崿F(xiàn)，亟需教育者加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，以此而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。

（三）創(chuàng)新課程教學(xué)模式

在流行音樂元素與視唱練耳素養(yǎng)融合應(yīng)用與創(chuàng)新中，創(chuàng)新課程教學(xué)模式是尤為重要的。首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式只是相對(duì)于單一的流行音樂教學(xué)或視唱練耳教學(xué)而言，因而教學(xué)模式具有不適宜性，不利于音樂教育的發(fā)展。基于此，教師可采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，既培養(yǎng)學(xué)生的視唱練耳素養(yǎng)，又引導(dǎo)學(xué)生以流行音樂元素為基礎(chǔ)進(jìn)行音樂創(chuàng)作，增強(qiáng)音樂教育的實(shí)效性。另外，音樂教學(xué)在課堂教學(xué)中，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，為培養(yǎng)音樂專業(yè)的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

流行音樂元素和視唱練耳素養(yǎng)的融合應(yīng)用與創(chuàng)新，是尤為重要的，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且對(duì)豐富音樂教育體系發(fā)揮積極的作用。就二者的實(shí)際情況看，在音色的聽辨、音樂和聲、音樂節(jié)奏方面有契合點(diǎn)，可實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。基于二者的融合與創(chuàng)新應(yīng)用，教學(xué)理念、教材內(nèi)容、課程教學(xué)模式都將得到全面的融合與創(chuàng)新，這對(duì)加快音樂教育的發(fā)展步伐發(fā)揮有利的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜宇.流行音樂元素融入視唱練耳訓(xùn)練的理論探究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017 （03）：76-78.

[2]劉海瑩.視唱練耳教學(xué)中流行音樂元素應(yīng)用的有效性[J].藝術(shù)研究，2017 （01）：48-49.

[3]于丹丹.高校流行音樂專業(yè)樂理與視唱練耳教學(xué)的相互滲透探究[J].黃河之聲，2016 （20）：60.