在高職英語教學中滲透思想政治教育

蘇展 顏憲源 吳秀芝 王東彥 趙春華

摘 要：思想政治教育是素質教育的核心，為了更好地履行“教書育人”的職責，體現思想政治教育在素質教育中的核心地位。本文分析了高職英語教學中滲透思想政治教育的必要性和緊迫性，探索了高職英語教學中進行思想政治教育的有效方法。

關鍵詞：高職英語；思想政治教育

1.在高職英語教學中滲透思想政治教育必要性

目前，大多數90后大學生都是家里獨生子女，從小嬌生慣養，思想還處于不穩定期。這些大學生的價值觀、人生觀、職業觀、道德觀都具有很強的可塑性。高職學生在英語課堂上，會處在以英語為母語的發達資本主義國家的語言生活背景下，而這些國家經濟、政治、文化等方面與我國差別較大。因此，為了讓學生不認為“外國的月亮比中國圓”，不受國外腐敗思想侵蝕，在高職英語教學過程中有必要進行思想政治教育，可以使高職學生在掌握英語知識的同時，提升他們自身的思想政治素質。

2.在高職英語教學中滲透思想政治教育的緊迫性

英語是英語民族的文化載體，盡管英語自身在形態上并沒有階級性，可它記錄了英語民族的意識形態、生產生活、宗教信仰等。高職學生學習英語，必然會接觸到英語民族的文化，進而會不自覺地受到他們文化所包涵的思想觀念的影響。由于缺少鑒別現象與本質的能力，又沒有得到恰當的教育引導，有部分學生對中西方文化差異和西方世界的認知存在著某些問題，主要表現為：

2.1盲目吸收西方文化。西方文化有許多優秀的成分值得借鑒和學習，但是也存在不少的糟粕。有的高職學生不加區分，都認為是好的，可對中華民族的優秀傳統文化卻知之甚少，民族感情淡薄，崇洋媚外思想嚴重。

2.2盲目推崇西方的自由主。應該肯定西方資本主義社會奉行的民主自由有某些合理的成分，但其本質有虛偽的一面。某些高職學生對中西方社會發展的歷史缺少了解，不能充分認識到中西方社會的本質區別，看不清西方民主自由的實質，以至于造成認知上的偏差，有少數學生甚至對社會主義的民主產生懷疑，動搖了對社會主義的信念，這不能不引起警惕。

2.3盲目模仿西方的生活方式。隨著改革開放的深入，西方的各種生活方式通過大眾傳媒涌入。導致有些學生盲目模仿，顯得不倫不類。

以上問題不得不引起教育工作者的關注。英語課程作為高職學生的一門基礎課程，在其教學過程中滲透思想政治教育顯得十分緊迫必要。高職英語教師必須把與任何教書結合起來，主動掌握學生認知上的誤區和理解上的偏差，在課堂教學中及時加以教育引導，幫助學生形成對文化的一種科學的態度，使學生在掌握語言和增強跨文化交際能力的同時，提高思想政治素質。

3.高職英語教學中進行思想政治教育的方法

3.1.提升高職英語教師的思想政治素質

在高職英語教學過程中滲透思想政治教育，關鍵在于提升英語教師自身的思想政治素質。英語教師處于高職英語教學第一線，同時也處于反和平演變斗爭的第一線。由于英語課程內容的特殊性，如果英語教師不問政治，缺乏應有的鑒別能力，在英語教學中就無法對教學內容進行正確分析，就會自覺或者不自覺對資產階級人生觀、價值觀做宣傳，進而給學生帶來不良影響。而要提升英語教師的思想素質，高職院校應該采取一定的措施。例如，可以通過座談會的形式，組織教師探討目前熱點的問題。從中國加入WTO到臺灣問題，以及如何進行思想政治教育等等。此類的座談會有助于學院領導和教師的交流。教師不僅是實施教育的主導力量，同時也是學生的榜樣，如果教師自身思想都存在問題，他又如何對自己的學生進行思想政治教育呢？

其次，通過每周的政治學習和教學研討，教師在總結教學經驗的同時，還可以集體研究實施教書育人過程中出現的問題。

對于英語教師而言，也應該努力提升自身的素質。一為業務素質，二為文化素質，三為政治素質。在教育觀念上，英語教師也不能認為思想政治教育是外加于教師的一種政治要求。英語教師應該認識到教書與育人是不可分割的完整的教育過程。在教學各個環節中，英語教師要用嚴肅認真的態度、正確的觀點來影響學生，并利用和高職學生廣泛接觸的機會，對他們進行引導、啟迪和激發，幫助他們形成正確的方法論和世界觀。只有把思想政治教育滲透到教學主體和教學內容中，才有助于我國高職學生整體素質的提升。

3.2.利用靈活多樣的教學手段，滲透思想政治教育

在英語課堂教學滲透思想政治教育，一方面正是教書育人的體現；另外一方面，也可以使思想政治教育融入到高職學生的生活學習中，使思想政治教育不再是脫離實際的政治理論。英語教師在課堂教學中使用多樣性的教學手段在英語教學中滲透思想教育，訓練高職薛恒的思想道德素質，對學生形成良好的人生觀和價值觀都有一定的現實意義。首先，英語教師可以采用多媒體課件呈現教學內容，用視頻、圖片和音頻等直觀手段來組織教學實施。例如在高職英語第一冊《文化遺產》這一單元的講授過程中，就可以通過課本的圖片讓學生了解到文化遺產的特點、含義、歸屬和種類，以及如何更好的保護文化遺產等話題。可以引導學生認識中國悠久的歷史和燦爛的中華文化，培養學生的民族自信心和自豪感。其次，教師可以給學生補充課外英文閱讀資料和聽力素材。對高職學生而言，思想性強，材料難易適合他們的實際水平的課外讀物，如英漢對照版的《飄》、《霧都孤兒》、《簡愛》等外國名著，可以使他們了解到歐美國家的政治經濟和風土人情，激發他們對英語的學習興趣，并會潛移默化地接受到思想政治教育。而選取和利用符合高職學生認知水平并對學生身心發展有利的語言材料，如VOA何BBC 熱點話題的英語片段、英文金榜歌曲等，可以豐富學生的文化知識，培養學生的學習興趣，發展學生的創造思維能力。此外，寫作也是提高英語課堂思想政治教育效果的有效手段之一。語言教學的重要組成部分之一即是英文寫作，是英語知識的綜合訓練，使學生思想水平和語言應用能力的綜合體現。從學生的英語作文中可以看到學生的理想追求和道德情操，英語教師應該在寫作教學中有計劃地、自覺地滲透思政教育，培養學生正確的人生觀和價值觀，引導學生努力向上，充分發揮寫作教育的育人功能。

4.結語

在高職英語課堂中滲透思想政治教育，具有深遠的戰略意義。對于高職英語教師來說，善于利用多樣的教學方法和有效的教學手段，在課堂中滲透德育教育，在講授英語知識的同時培養學生優良的道德品質，樹立正確的人生觀和價值觀，才能使高職教育真正實現教書育人的宗旨，也是為高職德育建設貢獻自己的力量。