應用打擊樂器建構多彩音樂課堂探究

彭琴

摘 要：應用打擊樂器建構多彩的音樂課堂，要注重培養學生的傾聽能力，引導學生進行音色聽辨，準確把握音樂作品的節拍；鼓勵學生自主創編，敢于創新；支持學生動手操作，變廢為寶。

關鍵詞：音樂教學；打擊樂器；多彩音樂課堂；自主創編；動手操作

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0083-01

音樂課堂要充滿無限的樂趣，這樣才能充分吸引學生的注意力，達到高效教學的目的。為此，音樂教師在課堂教學中要講究形式的新穎靈活，將打擊樂器巧妙地應用到課堂教學中，開展靈活多樣的訓練活動，讓學生體驗全新理念的音樂教學，構建多彩的音樂課堂。

一、指導傾聽，辨別音色

善于傾聽是音樂課堂必須注重培養的一種能力，因為音樂是傾聽的藝術，傾聽在音樂的世界中起著關鍵性的作用。音樂教師可以借助打擊樂器來培養學生的傾聽能力，引導學生靜下心來傾聽打擊樂器不同的音色，辨別音色的不同，感受樂器合奏呈現出來的豐富音效。

例如，在教學歌曲《叮鈴鈴》時，教師可對學生進行打擊樂器的伴奏訓練，各式各樣打擊樂器的利用，有效地激發了學生的熱情。為了讓伴奏清晰，避免雜亂無章，教師可將學生按座次進行分組，讓每個小組內的成員使用相同的伴奏樂器。相同的伴奏樂器進行相同節奏的伴奏，這樣更有利于訓練學生的聽力。教師要進行樂器分配，并在分配完成后，對學生進行打擊樂器音色的辨別訓練。教師先對各種打擊樂器進行演示，讓學生仔細傾聽，然后讓學生閉上眼睛，指出是哪一種打擊樂器發出來的聲音。通過這種趣味的“猜一猜”游戲，學生們對使用的器樂音色有了正確的認知，為接下來的伴奏做好了鋪墊。教師帶領學生按照各個小組固定的節奏型為歌曲伴奏，在伴奏的過程中要讓學生相互傾聽，仔細進行分辨，這樣才能更加準確地把握歌曲的節拍。

在給歌曲伴奏的過程中，教師要注重培養學生的傾聽能力，科學地指導學生進行各種打擊樂器的音色聽辨，讓學生在伴奏的過程中能夠找到自己器樂的聲音，聆聽其他器樂的節奏，這樣更有利于學生準確把握音樂作品的節拍。

二、自主創編，敢于創新

教師在利用打擊樂器進行教學時，可以引導學生開展自主創編活動，讓學生在伴奏過程中加入自己的想法，創編出屬于自己的節奏型，這樣更有利于培養學生的創新思維。教師要善于引導和鼓勵學生進行創編，挖掘學生的音樂潛能，充分發揮學生的想象力和創造力，將創編活動開展得更加靈活，以取得良好的教學效果。

例如，在教學歌曲《外婆的澎湖灣》時，教師可引導學生運用打擊樂器為歌曲伴奏。為了培養學生的創新意識，教師要打破常規，激發學生創編的熱情，開展生動有趣的節奏創編游戲，讓學生充分感受音樂學習的快樂，提高音樂學習效果。為了實現創編的最佳效果，教師可對學生進行激勵：“同學們，現在我們每個人的手中都有一件打擊樂器，接下來讓我們展開豐富的想象，為《外婆的澎湖灣》這首歌曲創編伴奏，你們有信心完成嗎？看得出同學們創編的熱情非常高，個個都是一副躍躍欲試的樣子，都想展示自己的創編才能，那就開始創編和展示吧。”教師的話語激發了學生創編的熱情，他們積極進行創編，并爭先恐后地展示自己的創編節奏。在活躍的課堂氛圍中，學生沒有膽怯，都勇敢地展現自我。教師要針對學生們的表現及時肯定和表揚，培養學生音樂學習的自信心。學生沉浸在無比愉悅的創編活動中，構建了音樂的多彩課堂。

教師在引導學生自主進行音樂節奏創編時，要鼓勵學生敢于創新，對學生獨具個性的創編節奏要及時進行表揚，激發學生創編熱情，讓學生的音樂天賦和個性在創編中得到充分發揮。

三、動手操作，變廢為寶

要讓音樂課堂充滿無限趣味，教師還可以組織學生開展打擊樂器的自制活動，培養學生動手操作能力，打造出多彩的音樂課堂。教師可讓學生將廢舊物品帶到課堂，引導學生展開想象，對廢舊物品進行改造，制造出屬于自己的獨一無二的樂器。這樣，既能培養學生動手操作能力和思維的靈活性，又能營造課堂的活躍氛圍。

例如，在教學歌曲《雛鷹之歌》時，教師可在課堂中開展節奏樂器的自制活動，帶領學生感受全新理念的音樂教學。教師可讓學生將生活中的廢舊物品帶到課堂，如礦泉水瓶、易拉罐、罐頭瓶、空紙盒、廢鐵棒、線繩等，并引導學生將這些廢舊物品與石子、沙子、水等進行巧妙組合，制造出屬于自己的節奏樂器。學生們拿著這些物品進行反復實驗，都制作出自己滿意的節奏樂器，并用自制的節奏樂器為歌曲伴奏。在伴奏的過程中，學生們的熱情高漲，因為他們是在用自己的勞動成果進行演示，心中有一種成就感和自豪感。

在音樂教學中，教師通過節奏樂器的制作來提高學生參與伴奏的熱情，這種新穎的教學方法能激發學生學習的積極性，讓學生真正體驗到音樂學習的快樂，構建了多彩的音樂課堂。

總之，音樂教學要注重課堂的趣味性和生動性，音樂教師可以借助打擊樂器的應用來達到這一教學效果。教師要利用傾聽辨別、自主創編、自制樂器等有效的教學方法，幫助學生感知音樂教學活動的靈動性，讓學生在新穎獨特的音樂學習中，開發自己的想象力及創造力，建構多彩的音樂課堂。

參考文獻：

[1]陳勝.巧用打擊樂器創建多彩課堂——打擊樂器在中學音樂教學中的應用[J].廣西教育，2017（11）.

[2]邵振萍.巧用打擊樂器構建“生本高效課堂”[J].山東教育，2016（12）.