注重社會主題繪本教學培養幼兒親社會行為芻論

曹依雯

摘 要：社會主題繪本教學能培養幼兒親社會行為，教師要利用好這一教學資源，促進幼兒親社會行為的發展。要構建和塑造一個良好的繪本教學環境，要豐富社會主題繪本教學方式，要對幼兒的情感進行正確引導。

關鍵詞：幼兒教育；社會主題；繪本教學；親社會行為；促進；發展

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0070-01

每個人都是生活在社會中的個體，需要與他人進行合作與交流，而親社會行為正是我們與他人形成良好關系的前提。親社會行為除了受到認知、性格等主體因素影響外，也可以被家庭、學校、社會等主體外因素影響，而幼兒期是培養親社會行為的最佳時期，家長和教師可以通過對孩子的指導，促進其親社會行為的發展。而社會主題繪本教學是不可或缺的一種教育方式，幼兒通過對繪本內容的閱讀和學習，能提高融入社會的能力，促進親社會行為的發展。

一、構建和塑造良好的教學環境

在社會主題繪本教學中，教師應構建和塑造良好的教學環境。可以在班級的墻壁上、走廊中布置具有相應社會內容的主題圖片，使幼兒獲得更多親社會因素的影響。在班級內部，教師可以號召幼兒把自己閱讀過的社會主題繪本帶到班級來，讓大家相互閱讀。教師還可以安排幼兒制作自己的繪本，并且將自己所制作的繪本放在班級圖書柜里。例如，在實際生活中一些行為禮貌的教學上，教師可安排幼兒從自己的認知角度出發，制作相應的繪本。為了幫助學生更好地完成繪本的制作，教師可以列舉一些生活當中較為常見的文明禮貌行為作為主題和內容，供幼兒進行創作和利用。在教師的引導下，幼兒制作了《我扶盲人過馬路》《我為老奶奶讓座》等不同的繪本，并在全班進行交流和分享。這樣，不僅可以培養幼兒的主人翁意識，還能潛移默化地對幼兒群體親社會行為進行教育。

二、豐富社會主題繪本教學方式

在以往繪本教學活動開展的過程中，教學形式單一，很多教師為了降低成本，往往會采取放映PPT課件的方式來對繪本的故事進行展示。在這一教學環境中，整個教學過程的結構和思路是由教師控制的，幼兒主體性學習意識難以得到有效激發。在被動的教學方式下，幼兒學習積極性不高，繪本教學的效果難以得到保障。要扭轉這種被動局面，教師就要豐富社會主題繪本教學方式，給幼兒更多自主學習的機會，讓他們更加主動地對繪本的親社會行為進行發現與挖掘，積累更多的社會經驗。例如，在教學《比爾最會安慰人》這一社會主題繪本時，教師可以安排幼兒談一談自己在生活中有沒有對朋友進行安慰，是怎樣進行安慰的。通過這樣的教學方式，幼兒可以更好地進行表達和交流，在表達和交流的過程中，學習其他人的優秀品質，完善自己的親社會行為。

三、情感上進行正確引導

對幼兒來說，他們的親社會行為會受到情感方面的影響。如果幼兒本身具備良好的移情能力，那么他們就可以更好地展現親社會行為，同時也能夠從其他人的角度對問題進行思考，避免出現一些以自我為中心的錯誤想法和行為。在社會主題繪本教學活動開展的過程中，教師應重視對幼兒情感進行正確引導，同時要配合有效的訓練方法，促進幼兒移情能力的提升。角色扮演就是一個非常好的教學方法，能提升幼兒移情能力。通過角色扮演，幼兒可以體會不同的角色，能對角色行為進行揣摩和分析，進而領會他人的內心情感。例如，教師可以根據童話故事《金斧子》設計一個表演節目，讓幼兒分別扮演不同的角色。在扮演角色的過程中，幼兒可以進一步感受誠實與守信的重要性，并且學會從他人的角度出發來思考問題。通過角色扮演，幼兒可以獲得更多的感悟，對這一寓言故事有更加深入的思考和理解，這對于促進幼兒良好品德的形成會產生積極影響。在教學中，教師可以提前組織幼兒進行演練，并且對幼兒的表演進行指導，鼓勵幼兒積極思考，對表演動作不斷進行完善，能恰到好處地表達內心情感。在預熱的過程中，幼兒能在思想上做好準備，以保證表演的順利進行，并取得成功。

四、結束語

總之，繪本因其以圖為主、文字為輔的圖文關系，豐富多元的內涵，通俗易懂的故事內容等特點，越來越受到家長與教師的重視，被認為是最適合幼兒的閱讀材料。此外，幼兒也常常因為繪本形象、細膩的繪畫風格以及引人入勝的故事內容，對其愛不釋手。而社會主題繪本正是以繪本為載體，以親社會行為為內容，可以讓幼兒通過社會主題繪本的閱讀，促進其親社會行為的發展。社會主題繪本教學非常重要，教師應對教學方式進行改進與優化，切實發揮其育人作用，實現對幼兒親社會行為的有效培養。

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