信息呈現(xiàn)方式與自我效能感對學(xué)習(xí)效果的影響研究

摘 要：信息呈現(xiàn)方式是指在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中通過多媒體、板書、教材等多種方式呈現(xiàn)的信息形式。自我效能感是指學(xué)生對自己的操作能力、學(xué)習(xí)能力等都有一個合理的定位。信息呈現(xiàn)方式與自我效能感都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接或間接的影響。本文以信息呈現(xiàn)方式和自我效能感為研究對象，具體闡述了兩者對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。

關(guān)鍵詞：信息呈現(xiàn)方式；自我效能感；學(xué)習(xí)效果

一、信息的呈現(xiàn)方式

1. 信息呈現(xiàn)方式的具體概念

信息呈現(xiàn)方式可以通過充分利用多媒體將文字、圖片、動畫、旁白、圖形等信息加以整理并呈現(xiàn)出來?，F(xiàn)代社會的信息呈現(xiàn)方式變得更加多樣化、綜合化、具體化。不同的信息呈現(xiàn)方式需要教師在課堂外進行調(diào)整，在調(diào)整過程中，應(yīng)該注意學(xué)生之間的不同差異性以及學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2. 信息呈現(xiàn)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響研究

數(shù)據(jù)顯示，信息的研究方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響主要體現(xiàn)在以下三個方面：圖文信息呈現(xiàn)方式的比較，視覺聽覺信息呈現(xiàn)方式的比較和動態(tài)靜態(tài)信息呈現(xiàn)方式的比較。

（1）圖文信息呈現(xiàn)方式的比較研究

圖文信息可以通過文字和圖片等方式呈現(xiàn)，其中，圖片呈現(xiàn)方式能夠更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)數(shù)據(jù)顯示，在文本組和圖文組同時教學(xué)進行比較，在面對比較簡單的問題時，文本組能夠很快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但這只是讓學(xué)生掌握一些膚淺的知識，不能全面理解知識。在學(xué)生面對比較復(fù)雜的問題時，圖文組能夠使學(xué)生深入了解知識點。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)合理安排信息呈現(xiàn)方式，以便更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）視覺聽覺信息呈現(xiàn)方式的比較研究

一名優(yōu)秀的學(xué)者如果能夠?qū)⒁曈X和聽覺的信息呈現(xiàn)方式有效結(jié)合起來，就能更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。聽覺的呈現(xiàn)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高效果在一定程度上高于圖文信息呈現(xiàn)方式，但是聽覺信息呈現(xiàn)卻不利于學(xué)生的二次記憶。因此，圖文信息在教學(xué)過程中的地位不可替代，教師需要對教學(xué)方式進行探究，在圖文信息的呈現(xiàn)過程中滲入聽覺信息，將聽覺信息與圖文信息相結(jié)合，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、自我效能感

1. 如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感

（1）在實踐中總結(jié)經(jīng)驗

學(xué)生在實踐中總結(jié)經(jīng)驗?zāi)軌蚋玫嘏囵B(yǎng)他們的自我效能感，是學(xué)生獲得自我效能感的有效途徑。在實踐中的成敗經(jīng)驗往往會影響學(xué)生的自我效能感。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）在學(xué)生遇到困難時對他們進行言語勸導(dǎo)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行言語勸導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生在執(zhí)行某一項任務(wù)時增強自信心?，F(xiàn)代化的言語勸導(dǎo)能夠在一定程度上增強學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2. 自我效能感對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響

（1）自我效能感影響學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法

簡潔有效的學(xué)習(xí)策略能夠有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。自我效能感直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標的制訂、學(xué)習(xí)技能以及學(xué)習(xí)方法。因而在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)效果的重要性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）自我效能感影響學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有制訂合理的學(xué)習(xí)目標，才能更有效地進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標是學(xué)生在學(xué)習(xí)前對學(xué)習(xí)知識先后順序的安排，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有激勵、導(dǎo)向、調(diào)控作用。在這個過程中，自我效能感扮演著“調(diào)節(jié)器”的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著很大的影響。

三、總結(jié)

信息呈現(xiàn)方式的多樣化以及學(xué)生良好的自我效能感都會在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，它們不僅能夠開拓學(xué)生的眼界，還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王玉琴，王咸偉.媒體組合與學(xué)習(xí)步調(diào)對多媒體學(xué)習(xí)影響的眼動實驗研究[J].電化教育研究，2007（11）.

注：本文系安徽省教育廳重點課題“計算機自我效能感對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的影響研究”（科研項目編號：SK2017A1037）階段成果。

作者簡介：武徽（1978— ），女，安徽阜陽人，管理學(xué)學(xué)士，研究方向：微課程、多媒體教育技術(shù)。