淺談高校畢業生“慢就業”現象的原因及對策

摘 要：大學生“慢就業”現象的出現與國家、學校、家庭及自身息息相關。因此，合理看待“慢就業”現象，國家層面應減緩結構性矛盾拓展就業市場，高校層面應進一步完善人才培養方案，大學生及其家庭應及時轉變就業觀念，提升就業競爭力，才能幫助大學生合理就業。

關鍵詞：慢就業；大學生；對策

所謂“慢就業”，是指一些大學生畢業后既不打算馬上就業也不打算繼續深造，而是暫時選擇游學、支教、在家陪父母或者創業考察，認真考慮人生道路的現象。本文試著探析“慢就業”現象的原因進而提出相應對策。

一、高校畢業生“慢就業”現象現狀

據統計，2017年全國高校畢業生超過795萬人，加上往屆待業畢業生和留學歸國人員，有近千萬人流入就業市場，在有限的工作崗位中競爭，就業形勢十分嚴峻。然而，打破傳統的“畢業即就業”或者“先就業后擇業”的觀念，更多“90后”和“95”后畢業生并不著急工作，而是走上“慢就業”的道路。

這部分人群又分為以下幾種類型。首先，面對日趨嚴峻的就業環境，部分畢業生寧愿“錯峰就業”，也不想 “入錯行”，讓自己有更多的精力和時間仔細了解當前錯綜復雜的就業市場，認真考慮和規劃自己的職業生涯。其次，“慢就業”人群中包含了“畢剩客”，即畢業后找不到工作的畢業生，他們并不是不想去工作，而是因為專業冷門導致求職困難，或是因為自身缺乏正確的擇業觀和必要的就業能力，使得他們難以順利找到工作。另外，還有部分畢業生并沒有做好踏入社會的準備，以繼續充電為借口繼續躲在學校，以此來逃避社會和家庭帶來的壓力。

二、高校畢業生“慢就業”原因分析

1. 當今經濟下行壓力加大和畢業生人數遞增是導致就業難的重要因素

就業形勢和經濟增長是高度相關的，GDP每增長1%能拉動150萬人就業。受傳統就業觀念的束縛，畢業生就業期望與社會需求差異較大，如畢業生往往將就業聚焦在一線城市或者國企、公務員等熱門崗位，不愿看向需求明顯上升的二三線城市的民營企業。“互聯網+”時代衍生出的新興產業和職業，也加劇了就業矛盾。同時，畢業生總量的增加必然加劇就業競爭的激烈程度。往屆待就業的學生和留學歸國人員，每年不斷遞增的高校畢業生的絕對數量在有限的就業市場中必然造成彼此之間的激烈競爭，使得畢業生就業難上加難。

2. 家庭因素在一定程度上影響學生的就業觀念

現今“90后”“95后”畢業生大多為獨生子女，且家庭經濟條件較好，在畢業時并不像過去的“70后”“80后”畢業生一樣有生存上的壓力和發展上的緊迫感。而且在“慢就業”群體中，大部分家庭予以支持，學生獲得短暫“啃老”的資本，從而有更多時間和精力去豐富自己的精神世界，追尋人生發展的方向。從目前情況來看，“慢就業”普遍發生在經濟較發達地區和家庭條件較好的畢業生群體中。另外，部分家長思想保守，對新興事物接受較慢或者難以接受，寧可讓子女“啃老”一段時間，找個體面的“鐵飯碗”或者離家近的工作，也不想子女冒險嘗試新興產業或職業。

3. 高校職業規劃教育滯后也是導致就業難的重要因素

據調查顯示，“慢就業”群體很大一部分“不清楚自己能干什么”，這說明高校的職業生涯規劃教育并沒有真正做到讓學生明晰自身職業規劃。在應對社會快速發展、新興產業層出不求的變化時，部分學生顯得手足無措，只能以“慢就業”的姿態，平衡內心的焦慮，并通過慢慢梳理與探索，思考自己的職業生涯。而畢業時盲目選擇崗位就業的畢業生，在工作初期，便發現人職不匹配，工作缺乏積極性及成就感，頻繁盲目換工作，逐漸加入“慢就業”大軍。

4. 現今高校畢業生就業價值取向的變化

首先，個人本位價值取向占據主導地位。“自主擇業，雙向選擇”逐漸成為主流，就業者更多考慮自身發展方面的需求，關注自我價值的實現。其次，新實用主義擇業觀成為主流選擇。大學生更喜歡公共服務到位、工作條件優越、待遇可觀、社會地位高的工作環境。此外，國外“間隔年”概念的引入、當今“宅文化”的盛行，對高校大學生的就業擇業觀有著不小的沖擊。許多學生選擇跨入新興行業謀求發展，如做微商、當主播等，在能自給自足的情況下探索自身未來的職業發展方向。

三、高校畢業生“慢就業”對策

1. 國家層面，減緩矛盾、拓寬渠道

首先，在經濟社會發展“新常態”背景下，國家應進一步優化產業結構，提升產業結構中的技術含量，緩解就業結構性矛盾。同時，加強和完善就業市場建設，拓寬就業信息發布渠道，為大學生提供更多的就業機會。另外，國家應繼續完善與大學生就業創業相關的配套政策和措施，保障大學生公平、公正、公開的就業機會，促進學生就業創業。高等教育的擴招現已進入穩定期，預計2018屆及以后的畢業生人數應不會有之前那么大的漲幅，這就必然減輕了就業市場的競爭與壓力。

2. 學校方面，人才培養、職業指導

針對學生期望與社會需求的差異性，學校應根據社會需求調整人才培養策略，在傳授知識的同時，應更加注重對學生自主學習能力、心理抗壓能力的培養和完善，將大學生培養成為能積極應對社會快速變化的可塑性人才。同時，高校應加強職業規劃教育，幫助大學生正確認識自己的興趣、性格、技能和價值觀，合理做好職業生涯規劃；加強就業指導工作，幫助學生熟悉就業政策、掌握求職材料的準備方法與求職技巧，助推學生順利就業；加大創業教育，培養大學生的創新創業意識，激發學生的創業熱情，幫助學生實現創業夢想。

3. 家庭層面，正確認識、及時引導

家庭也是促成畢業生“慢就業”的重要因素。家長應加強與學生的溝通，時刻關注國內外經濟形勢變化以及社會的人才需求，了解國家的就業政策，轉變傳統就業觀念，鼓勵子女嘗試新興產業，幫助子女樹立正確健康的就業觀。子女在求職過程中遇到困難，家長應及時幫助或指導子女處理好具體問題，讓他們以健康積極的心態度過求職期。家庭并不是不能支持子女“慢就業”，而是具體問題具體分析，若子女有清晰的職業規劃，通過游學、創業等加深對今后職場的了解，家長給予支持還是十分必要的。

4. 學生方面，調整心態、提高競爭力

首先，大學生作為就業的主體，應在求學期間努力提高自己的綜合素質。具體來說，大學生應夯實專業基礎，拓展各方面能力，培養創新意識，切實提高自身競爭力。其次，大學生在腳踏實地努力學習的同時，應樹立正確的就業觀念，結合自身實際，考慮自我職業發展。最后，大學生應加強主動學習的能力，面對日新月異快速發展的當代社會，始終把握國家經濟和社會發展的主線，掌握求職主動權。

總之，“慢就業”現象是我國經濟發展的必然產物，科學地看待“慢就業”，幫助畢業生把握就業節奏，需要國家、學校、家庭、個人四個層面共同努力，完善就業引導機制，引導“慢就業”走上健康良好的道路，助推大學生合理規劃，找到理想職業。

參考文獻：

[1]徐麗紅.高校畢業生就業難：“絕對的相對”抑或“相對的絕對”[J].思想理論教育，2017（10）.

[2]付雙.當代大學生就業價值取向的變化與引導[J].理論觀察，2017（10）.

作者簡介：張蕾（1987— ），女，吉林敦化人，工學碩士，講師，研究方向：思想政治教育。