高校思政教育對新媒體環境的應對策略

張勇

摘 要：新媒體環境下，傳播媒體的日新月異在強烈吸引高校學子的同時，也給思政教育帶來了不小的挑戰。應對挑戰需要疏堵結合，一方面充分利用新媒體的廣覆蓋和易傳播，另一方面則需不斷創新思政教育形式與內容。如此，高校思政教育方能更加積極地面對挑戰并實現自我創造與革新。

關鍵詞：新媒體環境；高校；思政教育

新媒體環境是指傳統四大媒體報紙、雜志、廣播、電視以外的新興媒體，尤其是基于網絡平臺的各類傳播媒體。相較于傳統媒體的大眾、統一、主流，新媒體往往以小眾、分散、非主流而獨樹一幟，這雖然會在一定程度上吸引不少年輕受眾，卻也給思想政治教育造成了不小的沖擊。尤其是近年來新媒體在輿論引導或氛圍營造上形成了或大或小的轟動效應，更給包括高校在內的思想政治教育主要陣營帶來了挑戰。

一、新媒體環境下高校思政教育面臨的挑戰

新媒體環境下，高校思政教育正面臨前所未有的挑戰。新媒體因其海量資訊與光速傳播的特性而在信息傳播過程中日益細分受眾。這不僅造成當下的媒體受眾日漸小眾、分散，也使得越來越多非主流的聲音、思想在網絡平臺上快速傳播。

表現在高校思政教育層面，就是當下的大學生對傳統思政教育模式逐漸缺乏興趣與熱情，甚至認為高校中的思政教育就是刻板地說教。部分大學生對傳統思政教育漸生抵觸情緒。一些高校思政教育顯現出表里不一的傾向，學生談理論頭頭是道，落到實處時卻不盡如人意。更加危險的是，新媒體上傳播的少數不良信息開始侵害大學生的意識層面，使其對傳統主流思想產生了懷疑。有些學生對課堂上的思政教育嗤之以鼻，卻對新媒體上標新立異的思想深以為然。而這種意識層面的變化或許在學生求學期間尚不會顯現，但卻可能在其進入社會承擔更大壓力時全面爆發。顯然，這也是新媒體環境下高校思政教育面臨的挑戰之一。

二、新媒體環境下高校思政教育應對挑戰的策略

1. 積極擁抱新媒體，使其成為高校思政教育的新載體

“最好的防守就是進攻”，面對挑戰，逃避不僅解決不了問題，反而會讓自身不斷陷入麻煩。高校思政教育應對新媒體的挑戰，首先要做到意識上直面挑戰，積極擁抱新媒體；其次則是利用技術手段，使新媒體成為高校思政教育的新載體。

比如傳統思政課程上使用紙質教材，常常會因為內容長期缺乏變化而讓大學生產生“審美疲勞”。此時，不妨借助更多音頻、視頻等網絡素材，將平面的靜態教材轉換成立體的動態資源。時下正在電影院熱播的紀錄電影《厲害了，我的國》已經突破了億元票房大關，而在不少主流視頻網站上，紀錄電視片《厲害了，我的國》其實早已有之。高校不妨截取其中可用的片斷，結合書面教材的主題輔助播放。如此，刻板沉悶的課堂教學便可即刻因視頻而活躍起來，也能讓大學生產生濃厚的學習興趣。

2. 創新思政教育形式與內容，突破思政教育的時空限制

傳統的高校課堂教學中，思政教育往往只能在有限的幾十分鐘時間內局部化、碎片化地影響到學生的思想意識，一旦課程結束，學生走出教室后可能瞬間將其拋之腦后。故不斷創新思政教育形式與內容，突破思政教育的時空限制也是新媒體環境下高校應對挑戰的又一策略。

例如，秦皇島高校已逐漸形成的常態化的“三微”思政教育模式就是值得推廣的好方法。所謂“三微”是指“微信、微視頻、微公益”，班級、年級甚至院校的思政教育可以通過微信群、朋友圈的形式全面覆蓋；而“藍墨云班”移動教學助手、“理論宣傳微信群”“校園微頻”“微信公眾號”更讓院校的思政教育實現了無縫連接；在節假日、寒暑假或課余閑暇時間到旅游景點充當義務交警與志愿者則是微公益落到實處的體現。顯然，這種融合新媒體的創新形式正在讓高校思政教育形式轉化為體驗式、感悟式，真正實踐了以人為本、個性化的教育改革目標。

三、結語

一切新鮮事物的出現都有其存在的背景。新媒體漸成氣候也是時代發展的必然。高校思政教育應對新媒體挑戰不僅是新時期思想政治教育必須面對的客觀考驗，也是借此優化傳統思政教育模式的良好轉機。因此在新媒體環境下，高校思政教育應當更加積極地融入新媒體，利用網絡、移動終端等新平臺、新載體突破過去陳舊思政教育的局限與束縛。只要及時轉變教育理念，思政教育不僅可以最大限度地激發青年學子的興趣與熱情，也可以從更多角度、更大范圍助推高校思政教育的創新，實現新時期的轉型升級與可持續發展。

參考文獻：

杜亮.論手機媒體成為高校思想政治教育新載體的可行性與重要意義[J].文教資料，2016（12）：181-184.