基于財會教育改革淺析社會需求與會計人才培養

伍光明

摘 要：在社會經濟快速發展的環境下，信息技術的應用范圍不斷擴大，社會對會計人才的要求越來越高，因此，會計教育必須實行變革，才能為社會提供更多的具有綜合素質的復合型人才。本文主要基于財會教育改革的啟示，探討社會需求與會計人才的培養。

關鍵詞：社會需求；會計人才培養；財會教育

綜觀我國會計教育情況，發現供給會計人才方與需求方之間的聯系較少。雖然在市場機制的推動下，學校向社會輸出的會計人才數量每年都在增加，會計教學水平亦有了明顯的提升，社會對會計專業的關注度也有了明顯上升，但是在培養會計專業學生綜合能力的過程中，會計教育部門制訂的教學方案過于主觀，沒有突出學生的主體性，這是引發會計專業課程設置五花八門的關鍵原因。這種情況下，難以提高學生的會計能力，同時還會產生學生難以適應社會需求的問題。

一、社會需求問題

1. 缺乏高層次復合型人才

在財會教育改革的啟示下，高端人才欠缺的問題越來越突出。在會計準則越來越國際化的背景下，我國企業對于會計人才的知識與能力要求不斷提高，同時對國際化會計人才的需求也在不斷增加。針對上述現狀，要實現會計教育的可持續發展，教師在會計教學中，應重視學生國際化思維模式的培養，拓展學生的知識面。

2. 傳統財會會計人才過剩

單從企業每年招聘會計人才的數量上看，財務會計人才的數量龐大，但具備管理能力的人才較少。將管理會計人才的工作效率與傳統會計人才相比，前者的工作能力明顯高于后者，尤其在提高企業綜合效率方面，管理會計人才表現突出。而管理會計人才是推動我國企業國際化發展的關鍵因素。

二、會計專業人才培養的問題

1. 人才總體質量與社會需求差距較大

受傳統教育思想的影響，培養會計人才側重于理論知識而忽視對學生實踐能力的培養。會計作為一門實踐性較強的課程，該培養模式并沒有突出其特征，導致學生在知識應用方面不能完全滿足社會的需求。從用人單位角度看待傳統培養模式，由其模式培養出的會計專業畢業生自身的動手能力普遍較弱，增加了新員工的培訓成本。

2. 人才培養目標定位不合理

目前我國大部分高校的會計專業人才培養目標定位不明確，如管理者、會計師、復合型人才、高級專門人才等，雖然在知識經濟與信息化的時代下社會對會計人才的要求較高，但在實踐中，不同層次的崗位與經營性質不同的企業對會計人才的要求不一樣。從宏觀上看，我國高校在會計人才培養目標定位上展現了層次性與差異性，但反觀會計教學的內容，對不同層次的人才界限沒有進行詳細的分類處理，導致會計專業畢業生的供給不能滿足行業的需求。

三、財會教育改革的啟示

1. 疏通供求雙方的聯系渠道，科學、合理地制訂培養目標

財會教育改革必須疏通供求雙方聯系的渠道，會計應供給方結合社會對會計人才的需求情況，制訂會計教育目標。財會教育改革是在教育界與職業界的相互合作下，形成的一種良性循環機制，加強了會計人才供給方與需求方之間的聯系。職業界通過相關的渠道將會計人才的需求反映給教育界，教育界在收到反饋信息后，應以其反饋信息作為培養會計人才目標的核心內容，進而獲得行業界的支持。

2. 創新會計教育體制與機制

要實現會計教育體制與機制的創新，改善會計教育的環境，政府的力量與市場機制發揮著重要的作用，在政府的支持與市場機制的作用下，形成政府、企業、學校在內的多元會計教育主體與市場、政府、教育三位一體的原則機制。從政府的角度出發，其管理水平的高低決定了我國會計人才在未來國際化市場中的競爭力，也是影響會計教育人才發展的關鍵因素。因此，在會計教育變革中，政府可以合作伙伴的角色與企業、學校合力。

四、結語

綜上所述，受財會教育改革的啟示，要促進會計教育的長遠健康發展，必須疏通會計專業人才的供給方與需求方之間的聯系渠道，負責供給會計人才的機構在制訂會計人才培養目標中，必須結合社會對會計人才的要求狀況，確保其培養目的滿足社會需求。同時，創新會計教育體制與機制，通過政府的支持與市場機制產生的作用，完善會計專業知識結構，為社會的發展提供更多優秀的會計人才。

參考文獻：

喬慧敏.應重視培養會計專業學生的職業判斷能力[J].大眾科技，2015（6）.