帶領孩子走向大量閱讀的廣闊天地

于亞娟

今年的高考剛剛落下帷幕，大家對高考的關注度在持續發酵。對于高考語文，大家最關心的就是語文卷的閱讀量和作文。作為初中語文教師，如何把初中語文和高中語文成功銜接，如何把自己的目光放得更長遠，如何為孩子們的終身發展規劃未來，是擺在我們面前的一個重要課題。

孩子的語文能力是大量讀書讀出來的，而不是教師講出來的，這是我們所有語文教師的一致看法。閱讀能力又是重要的語文能力之一。在科學技術迅猛發展的今天，語文閱讀的重要性也日益突顯，僅僅學習語文教材，閱讀量遠遠達不到《義務教育語文課程標準》規定的要求。

我們有幸遇到了“語文主題學習”實驗。我被“語文主題學習”實驗“塑造心靈的閱讀”的全新思想所折服。這是孩子們真正需要的語文精神世界，這是語文教學的一種至高境界，這是語文教學的一場新革命！我興奮不已，如獲至寶。

與語文教材單元主題相配套的“語文主題學習”叢書內容豐富，體裁不一，文質兼美，為孩子們提供了大量的經典文本。閱讀這一本又一本的叢書，相同的時間內，孩子們的閱讀營養將會大大改善。學生閱讀文本相對集中，緊緊圍繞一個單元主題將閱讀深入下去。一個主題就是一種思想，一個主題就是一種情感。這樣豐富又集中的閱讀帶給學生強烈的心靈震撼，將學生引入自由寬廣的閱讀天地。

那么，如何充分調動學生的閱讀興趣，帶領學生大量閱讀呢？下面我談一談自己粗淺的做法。

一、充分閱讀“語文主題學習”叢書

開展“語文主題學習”實驗后，我們精簡教學內容，提高教學效率，留出大量的課堂時間給孩子們自由自主地閱讀叢書。不過，有些孩子閱讀速度跟不上，可能課堂上不能完成所有叢書文章的閱讀，我們就鼓勵這些孩子利用一切零散的課余時間讀書。當然，程度好一些的孩子也可以利用空閑時間大量讀書。經常語文課本這個單元還沒學完，學生已經把相對應的叢書單元中的文章讀完了。

二、課前朗讀展示匯報

語文課前設置專門的時間進行朗讀展示匯報。學生可以讀叢書的一段或一篇文章，也可以就讀的內容談一談自己的感受或體會。這樣既可以了解學生的讀書情況，也可以訓練朗讀能力和語言表達能力，更能增強學生的閱讀興趣。

三、展示匯報課

匯報課上，學生把讀過的內容用自己的方式演繹出來，充分展示自己的風采。我給他們設計的環節有：講故事比賽，看誰講得精彩；朗讀比賽，看誰讀得動情；寫作比賽，看誰感受深刻；背誦比賽，看誰背誦得又多又快。

這一系列活動豐富了學生的校園生活，豐盈了學生的文化底蘊，提高了他們的語文能力。更重要的是，在活動中學生更加熱愛語文，熱愛閱讀。經過七年“語文主題學習”實驗的開展，學生對語文課的興趣大大提高。隨著閱讀量的增加，閱讀速度也明顯加快，閱讀能力顯著提高。學生閱讀能力的迅速提高，為寫作奠定了良好的基礎，大量的讀書和積累為學生的寫作插上了翅膀。近幾年，我校學生的作品紛紛發表，黑龍江《小作家》刊物還為我校出了?？?，專門刊登崇文實驗學校師生的作品。同時，語文素養的提升，不只影響了語文學科的成績，對其他學科的學習也有明顯的帶動作用。

四、適當拓展延伸

課堂上可以延伸的內容很多，如探究文章手法，挖掘思想內容，品味文章語言，等等。學生能拓展到什么程度就拓展到什么程度，絕不強行拔高。

學生憑借叢書這根有力的拐杖，透過文字，由表及里，走進了人物內心，個性化地解讀了文本。學生的主體地位突顯了，學生讀書的熱情自然也就高了。

面對這場語文教學的革命，語文教師由原來的半信半疑到今天的喜歡熱愛，走出了一條屬于自己的語文教學光明之路。參加“語文主題學習”實驗以來，我校的語文教師、學生和課堂都發生著可圈可點的變化。

特別是語文教師的理念、方法、教學方式發生了可喜的轉變。要實現“提速語文課堂，提升閱讀質量”的目標，就必須對常規的“分析講解”教學法進行改革。所以，語文教師在“語文主題學習”的引領下，明確了自己的角色定位，即學生閱讀的引領者，并把學生放在了學習的主體地位。

“語文主題學習”叢書既滋潤著孩子們的心靈，也豐富著老師們的精神世界。教師要想高質量建設自己的“語文主題學習”課堂，就要在備課時提前把叢書通讀三遍以上，一篇篇文質兼美的文章也提升了語文教師的專業水平和人文素養。

語文課堂也發生了翻天覆地的變化。一節節靈動而充滿活力的語文課受到學生們的喜愛和歡迎，學生在這樣的課堂中汲取著營養，師生共同享受著課堂。

總之，要想讓語文這“半畝方塘”“天光云影共徘徊”，就只能依靠“源頭活水”。多讀、多寫、多積累是不二法門。因此，在《義務教育語文課程標準》的指導下，我們追隨“語文主題學習”實驗的腳步，培養學生持久的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，讓學生走向了大量閱讀的廣闊天地。

作者簡介：黑龍江省綏化市蘭西縣崇文實驗學校副校長。