淺析預選士官學習成效低的原因及對策

吳莎莎 高翠翠 齊利華

【摘 要】預選士官學員學習成效低不是簡單的由某個原因單獨造成的，而是由多方面原因造成的。本文針對預選士官普遍學習成效低的現象，從學員、教員以及課程三個方面分析了原因，并提出了一些有針對性的解決對策。

【關鍵詞】預選士官 學習成效低 原因 對策

士官隊伍是我軍人才戰略工程的重要組成部分，是我軍現代化建設的骨干力量。承擔士官培訓任務的軍校和訓練機構，在提高士官隊伍能力素質上擔負著重大責任。而預選士官是指擬選改士官的義務兵，其任職培訓通常是指新兵在完成入伍新訓后上崗之前在院校或訓練機構所接受的任職培訓，這是軍隊院校任職教育的一個重要組成部分。預選士官與其他教學層次相比，學習成效低的現象尤為突出，這需要從各方面、不同的角度來進行原因分析。

一、原因分析

1.學員自身的原因

從基地今年招收的預選士官學員整體來看，絕大多數預選士官都是高中或中專文化水平，甚至還有一少部分初中畢業生，真正文化基礎好的學員或者大專生所占比例非常低。整體上來說，預選士官學員文化基礎差，水平參差不齊，學習能力和接受能力差異明顯，這是預選士官最大的特點。這種現狀就導致了部分學員上課時想學學不會，想聽聽不懂，想跟跟不上。這是預選士官學習成效低、學習動力不足的根本原因。

其次，有相當部分的學員在初、高中時學習成績就較差，已經對學習產生了一種恐懼感和自卑心理。有很多人就是因為成績差，考大學無望才選擇參軍入伍的，現在又讓他們重新回到教室進行學習，他們很難適應這種學習生活，自然對學習提不起興趣，也不可能做到主動學習。上課對很多學員來說就是應付，他們就只想在學校里混日子，所以自始至終都處于一種被動學習的狀態，學習成效肯定不好。

2.教員方面的原因

通過教學發現，在上實踐課或實驗課等實操課的教學效果遠好于課堂的理論教學，這就說明學員學習成效低是有選擇性的。但預選士官任職培訓目前仍然是以理論授課為主，有些教員沒有針對預選士官文化基礎差的特點，采取一些針對性的教學措施或教學方法，仍然采用滿堂灌、以教員為主體的傳統教學方法，對于邏輯思維差的預選士官學員來說，聽課的難度就可想而知。

其次，盡管在授課內容上盡量使深度淺、難度小，但由于預選士官學員整體基礎太差，有部分學員又長時間未進行學習，無法融入課堂，個別責任心不強的教員或者是在課堂上不敢大膽管理的教員，往往對學員在課堂上不認真聽講的行為熟視無睹，不管不問，只管講自己的課，這樣就會更加縱容那些上課不學習的學員，形成惡性循環。

3.課程方面的原因

在授課內容設置上，機關和教研室在制定教學計劃時沒有充分考慮預選士官基礎差的實際情況，片面地追求課程體系的系統性和全面性，課程中開設了一些難度大的內容。尤其是一些專業基礎課，課程知識跨度大，學習的難度大會讓學員失去信心，僅有的一點學習動力也會被慢慢地消磨掉，取而代之的就是自暴自棄。

其次，相比于其他層次的教學對象來說，對于預選士官的考核不是很重視，淘汰機制執行不夠嚴格，這就導致了學員的日常學習沒有壓力，反正學好學壞都一樣，最終結果都是混及格結業。這實際上都是對學員學習成效低的一種變相縱容，只有嚴把考核關，才能真正給學員壓力感和緊迫感，從而提高學員學習的主觀能動性，提高教學效果。

綜上所述，預選士官學員學習成效低不是簡單的由某個原因單獨造成的，而是由多方面原因造成的。必須認真分析各方面原因，多措并舉，盡可能的提高預選士官的學習成效。

二、應對措施

1.激發學員學習積極性

要實現終身學習，必須具有一定的自學能力，而預選士官的自學能力普遍較差，需要培養和加強。培養預選士官的自學能力，首先要培養預選士官的學習興趣。一是通過設疑布難和巧設懸念，激發預選士官的好奇心理和求知欲望；利用青少年的好勝心理，在課堂中引入競爭機制，增強預選士官學習的主動性。二是通過啟發式、 探索式的教學方法，引導預選士官主動思考，培養其分析問題、 解決問題的能力和邏輯思維能力。三是通過提出問題，讓預選士官自己解決，培養其使用工具書，有效利用圖書資料和網絡資料，獲取有用知識的能力。四是通過預選士官對課堂內容進行總結，提高其信息篩選、 整理和提取的能力。

2.改變教學模式

學員對外場課或實驗課等實操課學習興趣也高，在條件允許的前提下，應該多給預選士官安排一些實操課，減少理論授課的比重，讓學員真正動起來。即使是理論授課，也要盡量避免滿堂灌，應該充分發揮學員的主體地位，多與學員互動，真正能讓學員跟著教員的思路走，體現教員的主導作用。如果在課上發現有不認真聽講或睡覺的，不能不管不問，要多提醒，可采取提問等方式，幫助學員集中注意力。

3.科學設置課程體系

機關和教研室要在充分調研的基礎上，根據前期學員的學習情況和本期學員的實際情況，制定合理的教學計劃。在課程設置上應該遵循“必需、夠用”的原則，對教學內容進行優化重組。教材要緊緊瞄準部隊技術崗位的實際需求，內容要淺顯易懂，減少一些公式推導，同時要根據崗位需求增加一些軍事案例，體現專業特色。

4.嚴格考核淘汰機制

對于預選士官的考核要認真對待，建立嚴格的考核機制，建議像普通軍校學員一樣，如果考核不合格退回原籍，這樣能夠使學員對考核產生一定的畏懼感。只有這樣學員在日常學習中才會有學習的壓力和動力，才會有主動學習的欲望，進而提高學員的學習成效。

總之，要想徹底提高預選士官的學習成效，需要各方面出臺相應的政策和規定，共同努力形成合力，才能達到預期的目的。

參考文獻

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