班主任的班級管理初探

張國成

【摘 要】在高中階段，班級管理是一項艱巨而意義重大的工作，班主任作為班級的一線管理者不僅要充分地照顧到每個學生的情感，還要為他們營造一個輕松而又愉快的學習環境，對學生的學習和成長有重要的作用。因此，作為一名高二文科班的班主任，我會認真地對待班級管理工作，然后從每一次的班級工作中總結經驗，為更好地服務學生奠定基礎。

【關鍵詞】高中階段 班主任工作 得失總結

根據多年的班主任管理經驗，我充分地認識到了老師對學生性格培養和能力提升的重要作用，如：在教學中，我們嚴格要求學生，他們會做得更好；在學習中，我們用正確的方法激勵學生，他們會變得更努力等等。除此之外，我也發現了自己的在教學技巧和師生溝通方面的不足，針對這種情況，我會在休息的時間向教學經驗豐富的班主任老師請教方法，然后總結經驗并進行改正。本文我將從班級管理工作的“得”與“失”方面來談談我的班級管理經驗。

一、班主任工作中的“得”

1.嚴格要求學生

現階段的高中生，雖然有自己的思想和觀點，但也有不成熟的一面。如：有些學生曲解了“人生自由”和“隨性生活”的意思，他們眼中的“自由”表現在隨心所欲，他們認為不受家人和學校的束縛就是自由。可是在高中階段，正是學生需要努力的時期，如果學生在這個時期“自由”了，那么他們以后就要被“束縛”了。因此，作為一名班主任，我們一定要告訴學生什么是正確的“自由觀”，在學生的生活和學習上嚴格的要求學生，這樣才能使他們改變錯誤的認知，嚴格遵守學校的規章制度，認真地學習。

例如：高中學生的散漫最突出的表現就是在遲到方面。根據我對我們班學生的觀察，我發現有些學生很沒有時間觀念，不僅早自習不按時間到達，就連學校組織的集體活動都慢慢悠悠的，導致所在班級總是最后集合完。根據對學生的行為分析，我發現很大原因是因為我對他們的要求不嚴厲，使他們沒有一定的“規矩”。因此為了改變我們班學生散漫的態度，我決定制定班規來約束改進他們的行為。首先，我要求學生要嚴格地遵守學校的規章制度，違反紀律的事情不要做（如：私自帶手機、不打假條出校門等）其次，要做到嚴格的遵守時間，做個守時的學生（如以鈴聲為準，不早退、不遲到）等等。我發現自從我制定了這些制度后，學生們有了很大的改觀，很少有同學會遲到早退了，可見學生還是需要嚴格要求才可以做的更好的。

2.正確激勵學生

對學生的正確激勵是作為一名班主任必須要會的管理方式，激勵不僅能夠激發學生的學習動力，還能培養學生的競爭意識，對促進學生的學習進步有重要的作用。在高中時期，對于學生的激勵方法有很多，如：正強化、負強化、競爭等。針對我們班學生的心理特點，我對他們采取的是正強化措施。因為正強化可以為他們樹立榜樣，激發他們的進取精神。

例如：為了激發學生的學習動力，我在多方面制定了對學生的獎勵。如：全科優秀獎、單科優秀獎、最佳學習進步獎、小作家獎、文體優秀獎等等。這樣不僅可以激發學生的上進心，還能使不同層次的學生都得到獎勵，對端正學生的學習態度和促進學生之間的競爭意識都有重要的作用。因此，作為一名班主任，我們一定要根據學生的性格特點，學會正確的激勵學生，這樣才能更好地激發學生的學習動力，使他們在學習上取得更大的進步。

二、班主任工作中的“失”

1.教學技巧方面的“失”

對于學生來說，我除了是一名班主任外，還是一名歷史老師，我知道作為一名歷史老師，我在教學工作中還有許多的不足，比如：在教學技巧方面，我過多地關注了教學技巧而忽略了對學生情感的教育。針對這方面的不足，我會多利用課余休息的時間向優秀的老師請教教學技巧，然后再積極參加學校組織的教師培訓，爭取彌補自己的不足，為學生更好的服務。

2.師生關系方面的“失”

蘇霍姆林斯基說過：“一個好老師意味著什么？首先意味著他是個熱愛學生的人，感到和學生交往是一種樂趣，相信每個學生都能成為一個好人，善于和他們交朋友，關心學生的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”可見，作為一名班主任，一定要重視學生的情感，多和學生進行交流。然而我作為一名班主任，由于在日常管理中比較重視對學生學習的培養，從而忽略了與學生相處的問題。因此，為了解決這個問題，在以后的班級管理中，我會采取經常找學生談心方式來關注他們的心理動態，然后對他們出現的消極思想及時地更正和調節，對他們的情感問題，進行恰當的心理教育等，最后，通過對學生的談心，使他們對我產生一種信任感，這樣更有利于師生之間的和諧相處和共同進步。

總之，班主任工作是一項繁雜而又充滿挑戰的工作，它是不可能一步到位的，我們只有從一件一件的小事做起，然后慢慢地總結經驗，才能找到適合管理本班學生的方法，最終取得實際性的進步。因此，作為班主任，我們一定要充滿愛心、愛心和責任心，秉著不怕困難、不怕吃苦、不怕失敗的精神奮勇前進，這樣才能找到和運用更好的方法，更好的為學生服務。

參考文獻

[1]武建軍.淺談高中班主任的班級管理藝術[J]時代教育，2013

[1]李敏.淺談高中班主任班級管理的藝術[J]中華少年，2017（32）