學(xué)生的自尊與班主任的“威風(fēng)”

曾曉棟

【摘 要】一名的優(yōu)秀教師要從愛(ài)人育人的主旨出發(fā)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，積極糾正給學(xué)生貼標(biāo)簽的錯(cuò)誤思想。青少年時(shí)代是人一生中最美好、最值得留戀的時(shí)代，在這個(gè)絢爛的季節(jié)里，要想使青少年自己過(guò)得更充實(shí)、更好地與人溝通與交流，班主任就要特別注意這段時(shí)期的心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)去處理它。既要維護(hù)孩子的自尊又要樹(shù)立班主任的“威風(fēng)”。

【關(guān)鍵詞】心理健康 自尊 平等對(duì)待 “威風(fēng)”

國(guó)家教委新頒布的德育大綱第一句就明確指出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育。”明確地把心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組成部分。世界衛(wèi)生組織對(duì)人的健康所下的定義是：“不僅沒(méi)軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力。”

我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，“有教無(wú)類”的平等思想可以說(shuō)是真正滲透到了教育實(shí)踐中來(lái)。社會(huì)賦予我們教師“平等、博愛(ài)”的新責(zé)任。可是如何維護(hù)孩子的自尊，培養(yǎng)他們健康的心理，又不傷害班主任的“威風(fēng)”卻是一個(gè)難以解決的問(wèn)題。

今年是我參加工作的第十個(gè)年頭，我擔(dān)任了惠安某農(nóng)村中學(xué)高一（6）班的班主任工作。在這一年的工作中 ，我深刻體會(huì)到了班主任工作的辛苦與繁瑣。這一年的班主任工作經(jīng)歷，對(duì)我來(lái)說(shuō)十分珍貴，在不斷的摸索與學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少與學(xué)生相處的技巧，也懂得了不少處理事情的藝術(shù)。

相對(duì)于科任老師，班主任與學(xué)生的接觸要密切地得多。如何建立班主任與學(xué)生之間的良好關(guān)系，是班主任工作的重點(diǎn)。班主任必須嚴(yán)，這樣才能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生朝正確的方向前行；班主任必須有愛(ài)，這樣學(xué)生才能心悅誠(chéng)服地聽(tīng)從命令，才會(huì)產(chǎn)生真正的信賴感。

現(xiàn)在90后乃至00后的學(xué)生是有個(gè)性的一代，他們有自己的想法，不再惟命是從，想要將一個(gè)班的學(xué)生團(tuán)結(jié)在班主任的的領(lǐng)導(dǎo)下，這是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)的工作。對(duì)于一名新老師來(lái)說(shuō)，如何建立自己在學(xué)生的“威風(fēng)”，是做好班主任工作的第一步。

在這方面我走過(guò)一些彎路，有一點(diǎn)自己的心理體會(huì)。學(xué)生剛進(jìn)高中，我們首先教育他們要學(xué)會(huì)尊重老師，要懂得起碼的文明禮儀。然而開(kāi)學(xué)第二天，我班上的歐陽(yáng)某某就因遲到被我抓了“現(xiàn)行”。了解到他是我校初中部畢業(yè)的，因有急事并已交代他人請(qǐng)假，當(dāng)時(shí)我感覺(jué)非常地憤怒，覺(jué)得該同學(xué)可能是“老油條”，決定要狠狠懲治一下該學(xué)生以儆效尤。于是我嚴(yán)厲地批評(píng)了這名學(xué)生，并告訴他請(qǐng)假只能由父母家長(zhǎng)來(lái)請(qǐng)，其他任何人不能代替。然而效果非常不好，該學(xué)生情緒十分激動(dòng)，堅(jiān)持說(shuō)自己已經(jīng)請(qǐng)過(guò)假了。

第二天歐陽(yáng)某某發(fā)了一條短信給我：“老師，我沒(méi)有父母行了吧。”這條短信讓我意識(shí)到我犯了隨便給學(xué)生下標(biāo)簽的錯(cuò)誤了。在找他初中的班主任了解到該生是孤兒，性格有些反叛后，我找到了他，將他帶到一個(gè)安靜的地方，誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō)：“歐陽(yáng)某某同學(xué)，我確實(shí)不了解你的家庭情況，因?yàn)椴砰_(kāi)學(xué)初，昨天的事情我沒(méi)問(wèn)清楚，確實(shí)也有錯(cuò)誤，老師向你道歉，但做為老師面對(duì)每個(gè)學(xué)生都必須是平等對(duì)待的，有問(wèn)題還是必須指正的，我不可能因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)的家庭情況去區(qū)別對(duì)待，該遵守的紀(jì)律還是必須遵守的！昨天你有事沒(méi)有請(qǐng)假而又遲到，這個(gè)的確是犯錯(cuò)了，人犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是不知道錯(cuò)在哪里，你不應(yīng)該活在你的世界里，而更應(yīng)該讓自己的心走出去！我也不會(huì)因?yàn)槟愕募彝デ闆r而對(duì)你有所照顧甚至包庇，我想你應(yīng)該也不希望我這樣區(qū)別對(duì)待吧？”

這時(shí)，這個(gè)憤怒反叛的小男孩淚如雨下，他告訴我，他也知道，他也希望跟別的同學(xué)一樣，他也不想要特殊，甚至他希望不要讓任何人知道他的家庭情況，可是他覺(jué)得大家都是對(duì)他區(qū)別對(duì)待，初中三年確實(shí)沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū)，時(shí)間來(lái)不及了。當(dāng)他講到時(shí)間，我覺(jué)得是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，我對(duì)他說(shuō)，“時(shí)間怎么會(huì)來(lái)不及了，既然初中浪費(fèi)了一些時(shí)間，高中應(yīng)該想辦法彌補(bǔ)，關(guān)鍵看你怎么做，我給他講了個(gè)故事。獵人打中了兔子叫獵狗去追，獵狗沒(méi)追到被獵人罵。別的兔子問(wèn)受傷的兔子為什么能跑得比獵狗還快，兔子說(shuō)我不全力以赴丟掉的性命，獵狗最多挨罵，追求的重點(diǎn)不同使出的力也不同。”講完故事我問(wèn)他：“你的追求重點(diǎn)那么高你要不要全力以赴？”

他回答我說(shuō)：“全力以赴！”我對(duì)他說(shuō)：“很好，老師期待你的努力，但同時(shí)也會(huì)嚴(yán)格要求你的，你能接受嗎？”歐陽(yáng)同學(xué)認(rèn)真點(diǎn)頭說(shuō)道：“可以的老師，昨天是我錯(cuò)了，我下次不會(huì)再遲到了，高中三年也會(huì)全力以赴認(rèn)真學(xué)習(xí)的！”

在處理這件事情上，我明白了在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我們必須把學(xué)生視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體去尊重他、理解他，而不是想當(dāng)然地貼標(biāo)簽，武斷處理；我們必須真正地了解學(xué)生，從他的角度設(shè)身處地的去看待問(wèn)題，而不是自以為是的以為自己是為學(xué)生好就可以不注意方式方法。

“親其師，信其道”，把學(xué)生放在首位，真正地了解學(xué)生、理解學(xué)生和尊重學(xué)生，班級(jí)問(wèn)題才能得到更良好的解決，班主任也才能真正地在學(xué)生心中樹(shù)立威信，成為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的“威風(fēng)”來(lái)源于學(xué)生的尊重和信任，而學(xué)生的尊重來(lái)源于你對(duì)學(xué)生的了解和尊重。

教師就是人類社會(huì)靈魂的工程師，只有真心誠(chéng)意地去愛(ài)每一名學(xué)生，才能成為一名合格的教師。有了愛(ài)人之心，才會(huì)產(chǎn)生教育育人的動(dòng)力，否則，只能是應(yīng)付了事。當(dāng)然也要有適度的“ 距離”。這不是不茍言笑拉著臉的“道貌岸然式”，也不是沒(méi)大沒(méi)小地與學(xué)生“打成一片式”。威信是要自己來(lái)創(chuàng)造的，要正確利用生活中的機(jī)會(huì)來(lái)樹(shù)立威信。實(shí)踐證明，如果班主任只有冷峻、威嚴(yán)、獨(dú)斷，學(xué)生就會(huì)敬而遠(yuǎn)之，反而會(huì)影響班主任的威信。

總之，在給青少年傳輸科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要注意他們的心理健康，保護(hù)他們的自尊心，讓青少年健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。