探析交互式一體機的小學數學互動教學

陳燕青

【摘 要】本文就交互式一體機的小學數學互動教學分為兩點進行分析：交互式一體機在小學數學中應用的優勢、交互式一體機在小學數學互動教學中的應用策略。

【關鍵詞】交互式一體機 小學 數學

隨著教育事業的不斷深入改革，師生之間的互動對于小學教育來講越來越重要，但是在傳統教學中，學生與教師之間的溝通并沒有解決教學中的實際問題。而交互式一體機的應用，將這一問題很好地解決了，師生能夠在網絡環境下很好地溝通交流，提高了教學質量和教學效率。因此，要加強交互式一體機在小學數學中的應用并發揮其作用。

一、交互式一體機在小學數學中應用的優勢

1.全方位可視角，教室聽課無阻礙

在傳統的教學中，不管是多媒體還是板書教學，都有一個同樣的缺點，就是反光、模糊、板面有些暗，坐在班級后面或者是兩側的學生難以看清黑板。一體機的教學模式很好地改善了這一問題。一體機通過改變屏幕的亮度，外界環境對他的影響也是非常小的，這些都可以讓學生沒有阻礙的聽課學習。

2.存儲自由，色彩正常

小學數學教學中教學內容比較抽象，直觀的圖片信息有利于學生的學習。在利用多媒體進行教學時，會有色彩的變化、形狀的改變等等一系列的問題。但是一體機的應用相對多媒體的應用會有一定的優勢，一體機是固定的，不會出現以上的問題。因此科技在迅速的發展，所以將與教學相關的信息存儲在一體機中，使學生在學習過程中更加方便。教師也可以將教學資源分享到學校的網站上，學生可以通過下載進行學習。

3.環保綠色，安全健康

一體機的主要能源是電能，相對于其他的比較環保綠色。在傳統的板書教學中，多以粉筆和黑板為主，粉塵對學生和教師來講非常不利于健康并且也會污染環境。多媒體教學在光線較好的環境下播放，學生會看不清楚，在光線較暗的環境下播放會影響學生的視力。而這些問題，一體的都能夠很好地解決。

二、交互式一體機在小學數學互動教學中的應用策略

1.大范圍實踐中展示思維過程，以此提高知識技能

在小學數學教學中，學生通過教師的引導學習，會使其在學習思考的過程中出現思維碰撞的現象，從而使課堂變得精彩活躍。在小學數學教學中，利用情景教學與同學之間的合作，通過學生對數學知識的理解和應用，以此來培養學生對學習積極主動性。因此，教師在進行教學時，要合理地應用交互式一體機，對教學資源進行整合，將抽象的數學知識以直觀的方式呈現給學生，使學生在實踐中展示思維，從而提升自身的知識技能。

例如，《比一比》這一課的學習時，教師可以利用一體機的特點，引導學生參與到課堂活動中來，使學生體會學習的樂趣。 教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？在這樣的學習中，使學生學會觀察，再利用一體機的回放功能，使學生了解整個的知識點內容，加深學生學習意識。

2.充分發揮視聽功能的作用，激發學生學習興趣

與傳統的多媒體教學模式相比，交互式一體機擁有更多的功能，如放大鏡、幕布、擦除等，在實際教學中能夠為學生提供多元化的圖文信息，從而達到理想的教學效果。在小學數學教學中，教師可以充分利用交互一體機的視聽功能，培養學生的學習興趣，激發學生的參與課堂學習的積極性。

例如，學習認識數字時，教師可以利用一體機播放十個數字的故事，并且用畫面的形式講故事內容呈現給學生。然后向學生提問：同學們，你們可以根據我們學習的十個數字編一個小故事嗎？鼓勵學生對學習的知識進行鞏固。之后教師再利用交互一體機將課程中學過的內容進行回顧，與學生一起交流探討，加深學生對數學知識的掌握程度。利用這種教學方法，不僅能夠培養學生學習興趣，還能夠提升教學質量，使教學效果達到理想的狀態。

3.小學數學互動教學中應用交互式一體機，抽象問題具體化

小學數學不同于其他的科目，其具有一定的抽象性，因此，學生需要有一定的思維能力才能夠更好的學習。但是，小學生的年齡較小，沒有完善的理解學習能力，抽象能力更是不足。因此在小學數學教學中，教師應該利用交互式一體機，在實際教學中將抽象的數學內容具體化，提升學生的學習效率。

例如，學習《認識厘米和米》這一課時，教師可以利用交互式一體機，將厘米與米的距離以直線的方式表現出來，使學生通過對圖片的觀察能夠對其有一個正確的認識，從而加深學生對該知識點的認識，提升學習興趣。

4.借助存儲回放功能

在傳統教學中，教師在進行教學時，會通過板書的輔助將教學內容呈現給學生，在此過程中學生不但要用心學習，還需要用筆記錄教師的板書，這樣會使學生投入巨大的精力來進行數學學習。交互使用一體機的在數學中的應用很好地解決這一問題，教師可以利用交互式一體機存儲回放，集中學生學習的注意力，利用有限的課堂時間，培養學生對學習的興趣，從而提升學生的學習效率和教學質量。

例如，在進行《認識人民幣》這一課程的學習時，為了能夠將教材內容中的知識點講解清楚，教師需要與日常生活相結合，增加學生對人民幣的認識，這樣的教學方式會為教師的教學造成一定的困難。因此教師要充分利用交互式一體機的存儲回放功能，將教學過程以一體機的方式呈現出來，教師再將生活中的案例與教學相結合，這樣一來不但加深了學生對相關的課堂知識的認知，還節省了課堂時間，提高了學生的學習效率。

三、結束語

利用交互式一體機進行教學，增加了學生與教師之間的溝通，提高了學生的學習效率。在小學數學教學中，師生之間的良好的互動有利于提升教學質量，而一體機的運用對師生之間的互動有促進作用。因此，教師要科學、合理的運用交互式一體機，發揮其作用，提升學的學習效率和教學質量。

參考文獻

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