當前中學思想政治教師培養困境與對策分析

高欣

【摘 要】當前我國基礎教育正走向“核心素養”時代，這是一次重大的變革，對每位中學思想政治教師提出了新的專業發展要求，也使思想政治教師的培養面臨著新的挑戰與困境。

【關鍵詞】中學思想政治 教師培養

當前中學思想政治教師培養存在的困境與問題，有如下幾個方面：

一、思想政治學科專業要求與從業教師非專業性之間的沖突

自2002年以來，包頭市新入職的中學思想政治教師，絕大多數來自六所教育部直屬師范院校的免費師范生，甚至還有相當一部分是研究生學歷。如全市高中254名思想政治教師中，研究生學歷占到了20%。但事實上，很多研究生的本科階段并不一定是師范類，也并不一定是思想政治專業，這一部分人顯然在從事中學思想政治教學前，既沒有系統地學習過思想政治所需的學科專業知識，也沒有全面地接受過教育學心理學等相關教育專業知識的培訓，更別說師范生本科階段的必不可缺的教師專業技能培訓，因此造成部分教師學科專業知識與教育專業知識的先天不足，學科專業素養不能達到與學歷相匹配的預期。即便從全市整個中學思想政治教師隊伍來看，整體的專業素養也亟待提高。

二、思想政治學科的課程性質與思想政治教師專業信仰缺失的沖突

2018年1月教育部發布了新的《普通高中思想政治課程標準》，明確規定了高中政治課程性質：“高中思想政治以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生樹立正確的政治方向，提高思想政治學科核心素養，增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程?！薄案咧兴枷胝握n培育政治認同、科學精神、法制意識和公共參與的核心素養，逐步樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共產理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，基本形成正確的世界觀，人生觀、價值觀。”

由上述規定可以看出思想政治課教師富有特別的使命擔當，在教育教學中政治教師尤其要講“德行”。隨著新一輪課程改革的推進，學科核心素養也越來越被大家熟悉。我們思想政治學科的核心素養是政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。在政治認同方面要培養有立場、有理想的中國公民，在科學精神方面要培養有思想、有理智的中國公民，在法治意識方面要培養有自尊、守規則的中國公民，在公共參與方面要培養有擔當、有情懷的中國公民。

在學生的學科核心素養的發展過程中，教師是影響核心素養落實的重要因素，但一些思想政治教師的專業信仰嚴重缺失，部分教師自身都沒有政治立場，沒有理想，缺乏理智，不守規則，你如何去實現思想政治課的學科功能？中學階段是學生三觀形成的關鍵時期，思想政治教師要成為學生人生發展中的重要支點，捫心自問，我們這個支點足夠堅實嗎？因此，當前思想政治教師樹立專業信仰也是一個重要的問題。

三、課堂教學改革新的要求與教師專業發展內生動力不足之間的沖突

當前，由于諸多原因，思想政治學科在學校不太被重視，所以很多學校里思想政治教師的職業成長空間有限，很多政治教師自身失去了積極研究，努力創新的念頭，大多數政治教師在日復一日的教學工作中逐漸失去了專業前行的動力。表現為安于現狀，不思進取，面對新的課程改革要求不愿接受新理念，排斥改變，固守原來的舊的教學模式，理直氣壯地堅持“以背為本”，嚴重背離了新的課改要求。

基于上述幾個方面的問題，我認為當前中學思想政治教師培養應該做好以下工作：

第一，學校和相關部門要完善評價機制和激勵機制。給予政治教師平等的專業成長機會和平等的學科地位，幫助思想政治教師搭建足夠的專業成長平臺。

第二，要健全教師培訓培養機制。相關部門和機構要從專業化的視角做培訓規劃，建立合理的培訓制度，比如崗前培訓要做細做實，不是流于形式。要針對不同類別的新入職教師做針對性的崗前培訓，采用系統扎實的跟崗學習，要讓互相聽課成為促進老教師和新教師共同成長的載體，讓師徒制成為一種互惠制度。針對新出臺的課程標準，及時有效的開展多種形式的在職培訓。

第三，教師自身要及時轉變教育觀念，促進自身專業成長。教師自身要有專業發展意識，激發自身成長的內動力。重視參加思想政治教師方面的專業培訓，這是教師自我發展，自我超越，自我更新的主要途徑和方式，只有這樣教師才能重構和更新自己的實踐知識，反思自己的專業思想和信念，提升自己的專業認知水平與教學能力，進而獲得自身的專業成長。

當前，面臨新一輪課程改革，思想政治教師要積極主動關注學科核心素養的研究，自覺地以學科核心素養培育的新理念和新思路及時更新自己的課程觀和教學觀。只有這樣，教師才能勝任學科核心素養時代的新要求。

總之，教師的專業成長離不開專家引領、同伴互助、自我修煉，但真正內在的動力一定在于自身。面對新一輪的課程改革，每一個人需要從旁觀者到參與者，從應對者到引領者，在實踐中行動、反思。唯有此，才能真正實現教師的專業成長，促進整個思想政治教師隊伍的提升。