淺談幼兒園如何提升幼兒的獨處能力

嚴明霞

摘 要：社會經濟的進步，隨之而來還有幼兒園的革新。由于現代的社會交往環境與社會教育方式的不斷變化與發展，越來越多的教育工作者、家長們，他們不僅越來越注重兒童社會交往與社會生存適應能力的發展，他們關注的目光也轉向聚焦兒童社會情感的健康發展。但，目前還是有多數人認為，兒童社會交往能力的發展，就是必須要讓孩子更多地去與外界的多接觸與交流。其實這樣的看法是片面的，只注重兒童"往外"的發展，而忽略了兒童自我"往內"的成長，忽略了獨處能力在兒童生命成長歷程的重要作用。所以幼兒園需要針對這一問題，設計出相應教學策略，提升幼兒的獨處能力，也就是培養幼兒生活自理，增強語言交流等。幼兒園的發展狀況也會隨著幼兒的成熟發展變得明朗。

關鍵詞：幼兒園；獨處能力；幼兒園發展

幼兒教育很大程度上是對其智力的啟發，獨處能力不僅是幼兒情緒成熟化的標志，也是其在生活上，智力上的一種成長。越來越多的人重視幼兒教育，所以幼兒園就成為幼兒教育的首要陣地，對幼兒教師的要求也越來越高，但是想要提升幼兒的獨處能力，也需要家長與教師相互配合，不僅促進幼兒的身心成長，也有利于幼兒園的良性發展。

一、生活自理促進幼兒成長

在現代生活中，獨生子女的現象普遍存在，但是由于父母的溺愛，導致了許多幼兒形成“飯來張口，衣來伸手”的壞習慣。在幼兒園的日常中，經常會遇見幼兒因為生活不能自理而出現的各種狀況。幼兒的衣服脫了之后，沒有能力再穿上去；鞋帶開了系不上，上廁所不能自己脫褲子等等，這些情況也會導致幼兒出現感冒發燒，尿褲子，摔倒等問題的出現，畢竟不是每一個狀況的發生，教師都會提前預知。幼兒園里的幼兒過多，教師難免不能顧全，所以幼兒在生活中不能自理，沒有生活技巧，會嚴重影響到幼兒的健康成長，所以，幼兒教師在傳授知識之外，也要幫助幼兒學習生活技巧，從而幫助幼兒獨立成長。

幼兒的生活自理能力不僅在于家庭培養，更重要的是幼兒教師的教育，所以，在幼兒園的生活中，教師應該培養幼兒的生活自理意識，例如，教師可以給學生布置課外任務，回家之后，自己洗襪子，自己刷牙洗臉等，并且教導幼兒要學會堅持，久而久之，幼兒的生活自立意識也會在無形中得到鞏固。當意識成熟之際，就要鼓勵幼兒動手做事，掌握生活自理技巧，教師可以抽出每節課的部分時間，教授幼兒穿衣服，系鞋帶等技巧，同時也要與家長相配合，防止在校好學生，在家壞孩子的狀況發生。最后，生活自理能力需要循序漸進，不能一蹴而就，需要在生活的實踐中持之以恒。

二、獨立思考提高幼兒智力

在幼兒我們常常會發現，幼兒的獨立思考能力比較差，很多教師提出的問題，幼兒都不會主動地去思考，這樣會導致幼兒智力成長緩慢。幼兒的思維能力基本上沒有形成，需要教師妥善地引導，不論是課堂教學上的授課還是生活中的日常，應該引導幼兒去發現問題并且完成獨立的思考。由于幼兒的認知重點總會產生偏頗，把一些游戲或者日?？吹煤苤兀炊谡n程知識上容易產生抵觸心理，所以教師應該將此作為一個契機，在游戲中引導幼兒獨立思考，只有幼兒學會了獨立思考，才會更快地促進智力的提升。

三、獨處能力促進幼兒安靜下來，滋養心靈.

法國教育學博士雷諾認為，兒童通過獨自玩耍，既克服了對空虛和無人的懼怕，還將孤獨轉化為豐富而有創造性的經歷?！蔼毺幠芰Α睂⑹购⒆邮芤娼K身。

因為從事教育工作的緣故，接觸了很多家長和孩子，我發現，對孩子來說，在培養他“向外發展”的社交能力的同時，千萬別忽視了培養孩子“向內探索”的獨處能力；相比那些豐富的見識和體驗，在當今這個時間不斷被碎片化的時代里，獨處能力的培養顯得尤為重要。2001年，當時6歲的竇蔻出版了長篇小說《竇蔻流浪記》，成為當時的媒體紅人，如今在美國留學，依然創作不斷。竇蔻在成長中，跟隨打工的父母搬過十幾次家，但無論搬到哪里，父母始終為他營造出一份寧靜的空間，讓他讀了大量的書。竇蔻出版第一本書后引起各大媒體的關注，短短幾個月內，中央電視臺等國內百余家媒體先后對他進行了采訪；竇蔻父母每天也接到數不清的電話、來信請教如何教育孩子。為了讓竇蔻能在安靜的環境下寫書，他們把家搬到文化底蘊濃厚的洛陽，把他帶到寧靜的田園山野中獨處，這極大豐富了孩子的內心世界。說起孩子的成長過程，竇蔻媽媽說：如果沒有長久以來獨處的積淀，孩子不可能在年幼的時候就創作出小說，也不可能把這一愛好堅持下來。竇蔻在6歲出版了小說之后，有一次接受央視記者王志采訪，王志指著他身邊一堆書問道：你平常坐在這里讀書、寫作就不感到厭煩嗎？像你這么大的孩子，大多是坐不住的。你為什么能夠坐得住呢？竇蔻沒有正面回答，而是給王志講了管寧割席的故事。通過這個故事，竇蔻想要傳達的是：能耐得住性子堅持的人，才能做成事情。而這樣的認知和堅持與父母從小培養他的獨處能力有很大關系。獨處，不僅讓竇蔻在文學創作上展現出天賦，在生活能力上也早早地獨立起來。他6歲就獨自與報社、出版社談合作，在遠行求學的日子里沒有再花費過父母一分錢，并保持著精神的豐盈。

心靈的滋養，有賴于獨處的習慣養成與能力培養，需要長期的積淀；這份積淀，始于童年，受益終身。一個能夠安靜獨處的孩子，成年后不會輕易受外界干擾；一個能夠享受自我相處時光的孩子，成年后會專注于自己喜歡的事情，即便世事喧囂也會留給自己安靜思考的時間；而一個在童年養成了獨立思考習慣的孩子，成年后才能在浮躁的社會中保持淡定，能夠安靜地獨自吞掉苦痛與磨難，安靜地與他人分享收獲的喜悅，再安靜地歷練自己，修身養性。獨處有助于培養孩子豐富的想象力。

參考文獻：

[1]陳麗娜，胥興春.幼兒“獨處”的教育價值與重構[J].教育導刊（下半月），2017（10）：38-40.

[2]楊興芳.培養幼兒交往能力的有效策略[J].福建基礎教育研究，2009（9）：114-115.