絲綢文化背景下幼兒自主性游戲活動一般規律和年齡特點的實踐研究

仲霞芳

摘 要：從幼兒教育的實踐分析來看，利用游戲活動教學法可以充分的調動孩子的積極性，實現其各方面能力的鍛煉和提升。但是需要注意一點，孩子年齡的增長會表現不同的心理特征，因此在教學開展時要抓住其心理特點和具體游戲的一般規律，這樣，游戲的針對性應用效果會提升。本文就幼兒在絲綢文化背景下自主性游戲活動的一般規律和年齡特點做實踐研究，旨在為具體教學開展提供經驗指導。

關鍵詞：絲綢文化；自主性游戲活動；一般規律；年齡特點

本文以絲綢文化為背景，研究幼兒的一般規律和年齡特點，形成適合幼兒自主性游戲活動的絲綢文化系列。而“自主性游戲活動”是指教師根據教育目標和幼兒發展水平，有目的地創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以參與活動、操作材料為主的方式，進行個別化的自主學習活動，它不是把游戲簡單地分為有無自主性，而是強調所有的游戲都應該有自主性，允許幼兒在此時此刻選擇自己想玩的游戲內容，而不是由教師安排或指定內容。從具體的教學實踐分析來看，在“自主性游戲活動”開展的過程中，幼兒會在游戲中形成普遍的共同規律，而且其具體年齡階段一般的、典型的、本質的特征及發展趨向也會有明顯的表現，所以利用“自主性游戲活動”對幼兒的具體身心發育作了解，對其行為習慣等做培養有積極的意義。

一、以絲綢文化為背景，幼兒自主性游戲一般規律和年齡特點的現狀調查研究

從具體的教學實踐分析來看，為了更好的掌握不同年齡階段在自主性游戲當中的一般規律和年齡特點，教師需要做兩方面的具體準備：第一是創新創建小、中、大自主性游戲活動的內容體系。從具體分析來看，不同年齡階段的孩子其行為會有差異，興趣愛好也會發生變化，所以針對性的設立不同的活動內容，可以對具體年齡階段的孩子興趣愛好和活動表現做更為深入的了解。第二是建立與幼兒年齡和活動相關的調查表，具體調查其表現。比如在調查表中，具體的指標可以確定為模仿力、興趣度、參與度、自主性等，通過這些指標的評估可以分析孩子在具體活動中的規律表現。

二、以絲綢文化為背景，幼兒自主性游戲一般規律和年齡特點的分析與研究

從實踐開展來看，幼兒自主性游戲一般規律和年齡特點的現狀調查僅僅是獲取更多的資料，所以要想具體性的探究幼兒自主性游戲一般規律和年齡特點，需要對現狀資料做總結和分析，這樣才能過獲得統一的結論。

在分析研究中，第一項重要的工作是進行對幼兒的有計劃觀察，從而將其的具體表現做記錄。就具體的觀察來看，為了使研究資料更加的豐富，研究的角度更加的多樣，觀察可以從區域活動觀察、戶外活動觀察、典型案例觀察、個案跟蹤等方面進行。在教學實踐中，教師用照片、錄像、文字等對幼兒的具體行為進行記錄，這會成為研究和分析的基礎性資料。第二是對資料做整理和分析，將相關性的內容進行類別劃分，然后對照具體兒童的心理發育特點以及活動表現實踐，從不同的角度對自主性活動中的幼兒行為進行評價和分析，進而總結出更加針對實際的一般規律和年齡特點，這樣，其會成為幼兒教學具體開展的參考資料。

三、以絲綢文化為背景，幼兒自主性游戲一般規律和年齡特點及其教育對策研究

從具體資料的總結和分析可以發現，幼兒在自主性游戲中的一般規律有兩個：第一是模仿性，即幼兒容易受到身邊其他孩子的行為影響，從而對其的行為進行模仿。比如某幼兒在角色游戲中發生了轉圈圈的行為，身邊的其他幼兒覺得這個行為比較好玩，也會模仿轉圈圈的行為，這就體現了模仿性。第二是從眾性。所謂的從眾性指的是幼兒在具體活動中更愿意加入到人數更多的活動隊伍當中，這體現是一種從眾和群體依賴性。區域游戲是現階段幼兒園自主性游戲所采用的主要方式，在表演區中，幼兒表演西游記的故事，悟空和八戒的角色扮演人數是最多的，一方面是孩子喜歡這兩個角色，另一方面是因為受到了依賴心理的影響。

幼兒在自主性游戲活動中表現出上述的一般規律，主要是其具有兩方面的年齡特點，其一是好奇心理，其二是模仿心理。針對這樣的心理特點，在具體教育中，教師的教育對策需要從兩方面采取：第一是在教育教學中要做好指導和引導。雖然說幼兒的自主性游戲要尊重幼兒的自主選擇，但是部分幼兒的行為是失當的，比如有些兒童在游戲中會對其他孩子做強制性的要求，如果教師不做具體的引導，其他孩子對這種行為做模仿，整個游戲會呈現出“倚強凌弱”的局面，所以針對具體的情況，教師要對學生的具體行為做適當的引導，使其行為向合理化轉變。需要注意一點，在引導的過程中要避免采取強制性手段，這會激發幼兒的逆反心理。第二是在具體的教學中，教師設計自主性游戲時要充分的考慮幼兒的心理特點，這樣可以避免發生一些對孩子造成心理陰影的事件。比如考慮到幼兒的心理接受度，在游戲設計的時候要盡可能的避免過去刺激的內容產生，這對于幼兒的心理健康發育是十分不利的。

在絲綢文化背景下，積極的利用創造性的方法做幼兒教育培養效果十分的顯著，但是在教學中一定要注意孩子們的年齡特點以及其在具體活動中的一般表現規律，因為這些信息和資料的利用可以讓教學活動的開展更加的具有針對性，也更具合理性。

參考文獻：

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