三心兩意接近你

紀蘋

摘 要：正面教育是社會所提倡的，也是每個學生所希望的教育方式。但是對于每個不同的個體，不能千篇一律，一根棍子打到底，學生的差異性，決定了老師的因材施教，對待后進生，幫助后進生，每個教師都有其獨特的方式方法，本人結合自己的教學經驗，選擇從“愛心，信心，耐心”三方面去面對學生。

關鍵詞：愛心；信心；耐心；意識；意志

所有正確地符合人性的教育。總是要比懲罰教育或負面教育要困難得多，人不是不知道正道在哪里，而是走正道太難了，所以我們也不是不知道正面教育它最終有效，而是堅持正面教育太麻煩了，太辛苦了，所以我們總是想借助于一種比如說懲罰，讓孩子感到不自在，感到受到威脅，這樣的方式來教育。那么如何才能發揮正面教育的效果，經過多年的教育教學實戰，我有一些心得與大家分享！

一、揣著愛心去理解

無論哪一種教育方法，都需要施教者的愛心。有了愛心，方法才顯得處處靈驗；沒有愛心，再好的方法也會變得蒼白無力。要想使教育獲得成功，就必須給予學生最真誠的愛。然而，偏愛優等生是絕大多數教師容易做到的，而要做到厚愛后進生，視他們為遲開的花朵給予精心哺育，則是困難的。因為轉化后進生就猶如去開墾一片貧瘠的土地，不但費時、費神，而且在付出艱辛勞動后所得的回報又常常是微薄且吝嗇的，往往會令教師嘆息、失望。只有給學生以真摯的愛，給他們以親切感、信任感，他們才會對你產生依從仰慕的心理，才會敞開他們的內心世界。我們班有一位男生叫黃天野，父母離異，單獨和母親生活在一起，家里只依靠母親在廠里做小工維持生活，平時缺少關愛，性格孤僻，不能體會母親的艱難，還總是跑到網吧，讓母親擔心。對于這個單親家庭的孩子，我一開始就格外關注，總會不時地找他談談心，聊聊天。但是似乎口頭的言語對他已經起不到明顯的作用了。有一次，我正好得知他媽媽生病了，家里沒有人照顧，借著這次機會，我進行了一次家訪，和他一起照顧生病的媽媽，并帶著他去他媽媽上班的地方，體會媽媽的不易。經過這次深刻的體會。他終于明白的媽媽的艱難，在我和他媽媽面前表示了自己的決心，改變了往日不好的行為。

事實上，任何時候每個學生的發展都不可能是完全一樣的。在智力發展上，有的先天早慧，有的則大器晚成；在思想表現上，有的先覺早悟，有的遲鈍后醒。花開有遲早，成材時難同。我們不是很清楚嗎？有的學生善于形象思維，而有的卻長于抽象思維；有的學生學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”我們一定要牢記陶先生的這一告誡，丟掉偏見，全面審視后進生。用我們真誠的愛去熔化他們心尖上的“冰雪”，讓他們也能同優等生一樣，享受他們應該享有的愛。

二、滿懷信心去督促

如果老師對后進生缺乏信心，即使付出很多的愛心，轉化工作也難以收到滿意的效果。起初，后進生對老師的關心和愛護，內心確實充滿溫暖和感激，決心努力學習，遵守紀律，不辜負老師的一片愛心；時間長了，他們從老師的目光、表情以及言談話語中得到的卻是消極的負面心理暗示，認為老師的關心和愛護是對自己的同情和可憐，自己處處不如人，只不過是受老師特殊照顧的對象而已。長此下去，他們或者心理脆弱，自怨自憐，或者麻木不仁，我行我素。這時，愛心產生的激勵作用，由于老師對他們缺乏信心，而消失得蕩然無存了。另一方面，不少后進生也有很多優點或長處，由于老師和家長一般只關心學習成績，他們的優點和長處往往得不到肯定或應有的重視，不能得到及時的激勵，缺乏樹立自信的基礎，同時會還對老師和家長的說教產生抵觸情緒，任其發展下去原有的優點或長處也會逐漸消失。

如果老師不但給后進生以足夠的愛心，而且給予足夠的信心，他們內心就會充滿感激，心情健康舒暢，感到自己完全沉浸在溫暖而可靠的信任中；最重要的是，老師的信任能對他們產生強烈的激勵作用。他們因從老師那里得到積極良好的心理暗示而信心倍增，潛在體內的積極性、主動性和創造性就會充分發揮出來，從而走向成功成才。

三、播撒耐心去成全

用愛心教育和信心教育來轉化后進生，并不是立竿見影的事情，不可能在一朝一夕中實現。在日常工作中，老師應按照漸進性原則，進行春風化雨潤物無聲般的循循誘導，善于發現他們的“閃光點”和細微的進步，并及時予以肯定和鼓勵，使他們在肯定、鼓勵和一次次進步中，感受到成功的歡樂，從而不斷加強自信心；同時，在學生再次犯錯誤時，老師應以充分的耐心和寬容及時幫助學生認識錯誤、改正錯誤，決不能拔苗助長，急于求成，流露出“恨鐵不成鋼”、甚至無可救藥的情緒，否則以前取得的成績也會喪失。這就要求，老師在教育教學中不但要有足夠的愛心和信心，還要有足夠的耐心。孩子的可塑性很強。他們需要愛心去培植和澆灌，需要信心去引導和激勵，需要耐心去保證和維護。同一個孩子，由于我們對待方式不同，其將來的發展結果就會迥然不同。愿天下的老師和家長都有足夠的愛心，信心和耐心，來對待自己的學生和孩子

四、生成意識，堅定意志

人的意識是人和客觀世界相聯系的一個環節，意識的產生離不開人的生活環境，那么學生的積極向上的意識的產生，更離不開老師利用“三心”所營造出的氛圍。語言和行動的影響力是不可忽視的，老師對學生的關愛，信任和成全，在學生的心里播種了一愛的種子，使學生對于生活和學習能產生一種正意識，并促使其在行為上有所改變。

但是意識有其主觀性和不穩定性，光靠良好的意識并不能徹底的改變學生，使其始終積極向上，不氣餒。教育的最終目的是使學生形成堅定的意志，從而能控制自己的行為。那么老師通過長期的堅持不懈的利用“三心”和學生接觸，才能促其形成意志。

總而言之，三心加兩意，三心促兩意，讓我們帶著三心二意去接近學生，關愛學生，信任學生，他們終將會有更好地發展！