在研究生中培育和踐行社會主義核心價值觀的思考

張艷芳 胡俊鵬

摘要：研究生作為知識精英群體，是建設中國特色社會主義和實現中華民族偉大復興的中堅力量，也必須是踐行社會主義核心價值觀的引領者。核心價值觀的培育和踐行需要認知、認同和實踐教育三個步驟，其中，認知是前提和基礎，認同是關鍵，實踐教育需落實到研究生的日常生活和學習科研中，需根據研究生的特點和專長，與研究生的社會實踐活動相結合，讓社會主義核心價值觀內化為研究生自身的價值認同體系，促使他們成為核心價值觀的倡導者和踐行者。

關鍵詞：研究生；社會主義核心價值觀；培育踐行

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）42-0203-02

核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的道德基礎。黨的十八大上提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法制，倡導愛國、敬業、誠信、友善”的24字的社會主義核心價值觀。自此，黨的各級組織及單位均采取一系列舉措，在社會上全面推動社會主義核心價值觀。

一、在研究生中培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性

黨的十九大報告中提出：“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用……”。研究生作為知識精英群體，是建設中國特色社會主義和實現中華民族偉大復興的中堅力量，是國家人才建設的基礎和儲備。

二、在研究生中培育和踐行社會主義核心價值觀面臨的問題

絕大多數的研究生身心發展比較成熟，價值觀念趨向穩定成型，價值觀總體上是積極、健康、正面的，能正確認識到自己肩負的社會責任和歷史使命。但是，隨著社會各方面的快速發展和文化的融合，人們在享受發展帶來的便利的同時也激發了各種社會矛盾，這些不可避免地對研究生的理想信念、價值觀念等造成一定的沖擊[2]。通過對我校研究生的調查表明，88.9%的研究生認為應該倡導踐行社會主義核心價值觀，7.2%的研究生認為與自己無關，3.9%的研究生甚至認為沒有必要。在研究生中培育和踐行社會主義核心價值觀需認清楚以下問題：

1.研究生群體的特點。研究生群體結構復雜，在年齡、社會背景、工作經歷、道德觀念及價值取向等方面都有很大的差異，從培養層次上有碩士和博士，碩士研究生又包括學術型、專業學位和在職攻讀碩士學位的，這些研究生攻讀學位的目的也存在很大的差異，有熱愛科研的，有為了文憑的，也有為了找個好工作的，這一切都影響到研究生對踐行社會主義核心價值觀的態度。研究生培養采取導師制，集體活動機會比較少，這也增加了在研究生中培養和踐行社會主義核心價值觀的難度。

2.研究生對社會主義核心價值觀的認知層次較淺。研究生的普遍狀況是“唯科研論”，一切以科研為中心，其他的事情都是次要的。很多研究生說不出來社會主義核心價值觀的24字，能背出24字的，有些也經常是停留在口號式的認識上，對其內涵并不了解，甚至有些研究生把社會主義核心價值觀片面理解成政治鼓吹和形式主義的東西，缺乏情感認同。

三、如何在研究生中培育和踐行社會主義核心價值觀

在研究生中培育和踐行社會主義核心價值觀需要認知教育、認同教育和實踐教育三個步驟，而踐行效果又與環境有密切的關系。

1.社會主義核心價值觀的認知教育。只有深刻理解了社會主義核心價值觀的內涵才可能在研究生中進行培育和踐行。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的精神內核，是社會主義意識形態的本質體現。它涵蓋三個層面，國家層面要實現“富強、民主、文明、和諧”；社會層面要達到“自由、平等、公正、法制”的狀態；個人層面要以“愛國、敬業、誠信、友善”為道德修養的標準[4]。對研究生的社會主義核心價值觀的認知教育應融入其思想政治理論課，“中國特色社會主義理論與實踐”和“中國馬克思主義與當代”應重點加強國家、社會兩個層面的教學和研究；思想品德課應重點開展個人層面的教學和研究活動[5]；各任課教師要有意識地將24字融入教學之中。基于研究生的特點，單純的理論講授、說教并不太適合，建議采用沙龍式討論，結合研究生的背景、專業等，就感動中國的人物事跡、身邊的先進典型人物事跡進行探討，從倫理學、心理學、社會學等角度分析，剖析人性和社會的精神狀態，深刻體會社會主義核心價值觀的內涵。

2.社會主義核心價值觀的認同教育。社會主義核心價值觀是追求真善美的價值觀，與人們內心的本真追求是一致的，所倡導的國家和社會的狀態是人們所向往的，所倡導的個人的道德修養也是人們所贊賞和敬佩的，但在現實生活中，牽扯到各個方面利益時，人們是否還愿意以此來要求自己，來評價社會呢？只有對社會主義核心價值觀高度認同的人，才能成為其積極的倡導者和踐行者。研究生是否能夠認同社會主義核心價值觀，很大程度上取決于他所感知到的個人、社會和國家的狀態，“愛國、敬業、誠信、友善”的人是否受到了尊重，得到了認可，獲得了成功？自己所處的是不是一個“自由、平等、公正、法制”的學術環境？如果現實的感知與所接收的理論相一致，核心價值觀自然會被認同、被倡導和踐行。

3.社會主義核心價值觀的實踐教育。社會主義核心價值觀的生命力在于踐行，在于每一個社會成員的自覺行動，核心價值觀只有落實到具體實踐中，才能迸發出蓬勃生機。（1）在日常生活學習中踐行社會主義核心價值觀。研究生在日常學習及生活中，應以“愛國、敬業、誠信、友善”作為標準來反省自身的行為表現，是否存在逃課、抄襲作業、篡改實驗數據、代寫論文等不誠信、不敬業的行為？是否存在破壞公共衛生等不文明行為？是否能夠友善待人？反思自己是否倡導了“自由、平等、公正、法制”的社會評價標準？在涉及個人利益時，是否能保持公正？總之，要求研究生以核心價值觀來要求自己的生活學習，反省自己是否在為國家的“富強、民主、文明、和諧”貢獻自己的一份力量。（2）在實踐活動中踐行社會主義核心價值觀。研究生階段以學習科研為主，集體活動相對偏少，但還是參加了各種實踐活動。對我校研究生的調查表明，有59.2%的研究生參加了就業實踐，42.1%的研究生參加了調研實踐，38.6%的研究生參加了文娛活動，36.6%的研究生參加了體育活動。可以根據這些實踐活動的特點，與核心價值觀某一方面的踐行活動相結合。例如在就業實踐中結合敬業、誠信等價值觀的教育，在體育活動中結合友善、文明、和諧、公正等價值觀的教育。

總之，核心價值觀的培育貴在知行統一，需要從理論上進行理性的認知，更需要在實踐中進行情感的認同，認知是基礎，認同是內化，只有內心認同才能自覺踐行，才能把積極健康的思想轉化為崇德向善的實際行動，正如“春風化雨才能潤物無聲”。在價值觀的認同中，管理人員，尤其導師的率先垂范作用尤為重要。

參考文獻：

[1]王楠.推動社會主義核心價值觀融入研究生教育培育全過程[J].思想政治教育研究，2015，（6）：14-16.

[2]丁惠娜，藍邱勇.研究生培育和踐行社會主義核心價值觀路徑研究[J].江西科技師范大學學報，2015，（2）：80-83，88.

[3]蔣道平，陳文，張丁杰.研究生社會主義核心價值觀現狀及培育路徑探究[J].研究生教育研究，2016，（6）：49-53.