工科大學生社會主義核心價值觀認同教育影響研究

許丹丹 王華

摘要：一直以來，我國十分關注國民素質的提升以及社會主義核心價值觀的教育和引導，希望通過這種方式增強我國的社會凝聚力和向心力，作為我國社會主義核心價值觀教育的重點對象，大學生對社會主義核心價值觀的認同度直接影響著社會、民族以及國家的和諧發展。因此，本文立足于我國高校工科大學生社會主義核心價值觀教育的實質情況，對該價值觀的認同教育進行深入的分析以及研究，以期為實現社會主義核心價值體系的完善建立提供一定的借鑒和依據，真正地推動我國的穩定發展和高效建設。

關鍵詞：工科大學生；社會主義核心價值觀；認同教育；影響研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）43-0057-02

一、引言

社會主義核心價值體系以社會主義核心價值觀為立足點和根基，不斷地加強對民眾的思想教育以及思想引導，通過這種形式來實現我國的全方位發展。作為我國社會主義核心價值體系建立過程之中的中流砥柱，工科大學生對社會主義核心價值觀的認同會直接影響我國的經濟發展，只有真正地將在多元化時代的角度不斷地凝聚社會公眾思想共識，才能夠保障我國獲得一定的國際社會地位。

二、社會主義核心價值觀的內涵以及特點

社會主義核心價值觀主要是指民眾在社會實踐過程之中對社會主義價值的評價、標準以及構成，該價值觀主要以主體的需求為立足點和核心，站在主體需求獲得滿足的角度進行進一步的分析，具體地了解不同物質以及形象對整個社會的意義和價值。社會主義核心價值觀以忠于理想為價值目標，以堅定信仰為價值靈魂，不斷地體現一定的社會價值文明。

（一）普遍性與穩定性

作為社會主義核心價值體系之中的關鍵組成部分，社會主義核心價值觀主要以現有的價值評價，價值評判以及價值選擇為前提，與人類的歷史發展以及未來的發展趨勢緊密相連，因此社會主義核心價值觀具有較為明顯的普遍性價值。其次，社會主義核心價值觀是一個動態過程中的靜態存在存在，與人們的思想意識以及實踐活動有著緊密的聯系，在時代變遷的過程之中發揮著關鍵的作用。

（二）民族性與大眾性

社會主義核心價值觀以民族文化價值為最終的目標取向和追求，每一個民族以及地域在發展的過程之中必須要以本土性為立足點和根基，充分地體現民族特性以及民族價值，社會主義核心價值體系觀的培育也需要以全體社會成員的共同認同為最終的價值追求，真正地維護不同階級以及階層民眾的真正利益。

三、工科大學生社會主義核心價值觀認同的特點

（一）核心價值觀認同是一個多維的心理結構

在對大學生的社會主義核心價值觀，認同感進行分析以及研究的過程中可以發現，工科大學生的核心價值觀存在多維心理結構特征，其中自我接納、社會認同、成長經歷以及生活目標和信仰傾向都會直接影響核心價值觀的認同程度，這種多維的認同心理會直接影響個人的價值實現。

（二）核心價值觀的認同是一個動態發展的過程

工科大學生的好奇心比較強，在面對一個新事物時往往會進行大膽質疑以及前期的主觀判斷，因此，社會主義核心價值觀的認同程度也會受到社會各類因素的影響，工科大學生在建立社會主義核心價值觀認同的過程之中首先會經歷一個表象層面認識到深層次的認識過程，以此來形成最終的理想以及信念。其次，格局的把控環境，氛圍以及時空也會直接影響認同度，不同的學生主體所產生的認同程度存在一定的不平衡性以及片面性。

四、工科大學生社會主義核心價值觀認同的路徑構建

（一）明晰大學生核心價值觀認同的結構

中國產黨在第十八大之中明確強調了與核心價值觀體系相關的表述以及要求，學術界以及理論界也開始站在宏觀發展的角度，通過對公民，社會，國家等不同層次的深入分析，結合行為認同，情感認同以及認知認同等不同的角度，對價值觀的認同結構進行宏觀的指導，保障社會主義核心價值觀體系的建立能夠獲得堅實可靠的理論依據。

在對工科大學生的核心價值觀進行評價的過程之中，學校首先需要明晰大學生核心價值觀認同的結構建立完善的評價指標體系，通過對學生價值選擇，價值評價以及價值評判等不同程度的深入分析來進行全方位的考量。不可否認，每一個大學生的教育背景及思維邏輯結構有所區別，因此在對學生進行價值觀認同程度的引導時，學校以及老師需要以多維的心理結構為核心，充分地考慮各種影響因素，對學生的核心價值觀認同程度進行科學的測試，保證最終的結果能夠符合實際情況。然后結合最終的測試結果來分析不同類別的指標因子，保障實際的核心價值觀體系認證能夠符合大學生發展的需求，準確地檢測出我國大學生對社會主義核心價值觀的具體認同度。

（二）正視大學生核心價值觀認同特點

通過對工科大學生認同結構的深入分析以及研究可以看出，這一類學生在核心價值觀認同的過程之中存在較為明顯的動態發展規律以及多為特點，對此學校在對學生的社會主義核心價值觀認同度進行分析以及協調時需要立足于這一實際情況，通過對核心價值觀認同總體狀況的深入分析來加強對學生的引導，學校需要積極地體現大學生對核心價值觀的認同總體狀況。學校還需要客觀分析導致大學生出現認知與實踐相脫節的原因，了解認識內容的變化以及認同領域片面化的根源所在，從而采取針對性的解決措施，結合學生的特點以及認同，采取分步驟的形式進行有效的數據處理以及技術處理。

（三）找準工科大學生核心價值觀認同的影響因素

工科大學生對核心價值觀的認同度會受到許多方面的交叉影響，其中社會問題以及各類教育問題會直接影響學生的社會實踐以及社會發展，在社會問題上，各階層的利益矛盾，收入差別，城鄉二元制，結構沖突以及多樣化價值差異，腐敗問題等各種社會問題都會影響學生個人對社會主義核心價值觀的認同度。其次，在教育領域之中，教育資源的不合理分配，教育自主性的缺失，教育行政化的加劇以及教育目的和教育目標之間的違背也會直接限制學生個人的成長以及發展。除此之外，家庭因素也是最為重要的影響，許多家庭過于注重對學生的智力教育，忽略了德育方面的教育，出現了較為嚴重的誠信缺失等現象，這些也或多或少地影響了大學生對核心價值觀的高度認同以及正確認識。

（四）工科大學生核心價值觀認同提升策略

首先老師需要注重核心價值觀的頂層設計，實現內容構建與頂層設計之間的緊密配合，除了需要重視層面的完善之外，還需要積極地落到實處，明確核心價值觀教育體系的相關依據以及具體的目標，將該教育內容與現有的課程體系相結合。

其次，學生還需要積極地彰顯教育理念，注重對主導價值觀的引導，真正地凸顯人文關懷，立足于社會主義市場經濟發展的實質特點，了解大學生在心理上的價值取向以及個人的精神需求，真正地滿足學生未來發展的需要。

最后，學校需要選擇恰當的核心價值觀的培育手段以及方法，積極地倡導學習認知與實踐之間的有效聯系，保證學生能夠在掌握已有知識的前提之上更好地注重精神實質基礎的提升，不斷地實現個人理論與實踐學習之間的緊密配合。

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Abstract：We has been paid great attention in China national quality promotion as well as the education of socialist core values and guide，hope that through this way to enhance the social cohesion and centripetal force，as a key object in the socialist core values education in our country，college students of socialist core values were a direct impact on the society，the harmonious development of the nation and state.Therefore，this article based on the engineering students in colleges and universities are the essence of the socialist core values education，the recognition of the values education in-depth analysis and research，so as to realize the improvement of the socialist core value system is provided as a reference and basis，really promote the construction of our country's stable development and efficient.

Key words：engineering college students；socialist core values；recognize education；impact study